完善和加強(qiáng)小學(xué)德育的思考

青島西海岸新區(qū)黃島小學(xué) 袁 山

小學(xué)生的道德教育一直備受重視，特別是在實(shí)施新課改之后，德育受到的關(guān)注越來越多。現(xiàn)階段小學(xué)德育存在一些弊端，很多學(xué)校僅僅重視學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育力不從心，本文將重點(diǎn)討論完善小學(xué)德育的問題和途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)德育存在的問題

教師作為德育的實(shí)施者，對(duì)于學(xué)生德育起到至關(guān)重要的作用，要在日常的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在某些方面表現(xiàn)出比較嚴(yán)重的問題，對(duì)學(xué)生的影響不良，以下是筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教師存在的主要問題。

（一）德育觀念日漸淡化

現(xiàn)在的許多教師只注重學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，以成績來評(píng)判學(xué)生的好壞，對(duì)德育明顯重視不足。在日常的教學(xué)中，德育的滲透很少甚至幾乎沒有。還有一些教師雖然在班會(huì)的過程中重視德育，但是德育觀念淡化，粗放教育，沒有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的德育教育方式，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

（二）教師德育教育能力和技巧不足

部分教師不注重德育方式方法的改進(jìn)提高，不注重學(xué)生身心發(fā)展的階段和特點(diǎn)研究,對(duì)孩子的德育教育缺少方法，不能滿足學(xué)生道德成長的要求。

二、加強(qiáng)德育的途徑

為了從根本上解決上述問題，需要加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，教師也需要加強(qiáng)自我管理的意識(shí)，不僅僅需要學(xué)校監(jiān)管，還需要學(xué)生與家長共同監(jiān)督。

（一）教師必須提高德育意識(shí)和德育能力

作為教師，我們要把德育放在突出位置，小學(xué)階段是青少年心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生容易受外界事物的影響，因此教師在提高自我德育意識(shí)的同時(shí)，多和學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻了解學(xué)生心理的發(fā)展變化。

首先，教師應(yīng)該以良好的師德促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育的大前提下,利用減負(fù)加強(qiáng)德育工作。其次，要提升以師德為核心的教師德育素質(zhì)。此外，師德的培養(yǎng)也非常重要，教師在日常的生活中要多向德高望重的老教師學(xué)習(xí)，提高自身的德育意識(shí)。

（二）學(xué)校加強(qiáng)德育管理

學(xué)校重視德育是教師進(jìn)行德育的前提。學(xué)校應(yīng)該制定一系列規(guī)章制度，將德育納入學(xué)校的規(guī)范中。例如，對(duì)于那些有著良好品質(zhì)的學(xué)生和教師，學(xué)校可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，使這些學(xué)生和教師成為榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的，可以帶動(dòng)許許多多的同學(xué)，使得優(yōu)秀的品質(zhì)得到很好的傳承。學(xué)校通過這樣的活動(dòng)和政策，可以很好地推行德育教育。

（三）良好的標(biāo)兵是德育推行的重要手段

教師在平常的德育過程中，可以將自己班里的好人好事加以宣傳，定期評(píng)選出班級(jí)的道德標(biāo)兵，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，教師要多多表揚(yáng)；對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，教師也要多多鼓勵(lì)。另外，德育和文化知識(shí)的教育是不沖突的，教師在上科學(xué)文化知識(shí)課時(shí)，可以將課程內(nèi)容與德育小學(xué)結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)德育的推行存在許多問題，如何完善德育教育是廣大教師應(yīng)該重視的問題。本文從教師、班級(jí)和學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行分析，提出了完善小學(xué)教育中德育的途徑，使小學(xué)教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。