閱讀在小學語文教學中的重要性

貴州省習水縣同民鎮中心小學 袁玉會

一、如何有效提高閱讀能力

（一）注重把握閱讀的整體

在語文試卷、練習的類型與題目中，如果把詞匯題、作文題當作“輸出”類題目。那么閱讀就可以算作是“輸入”與“輸出”并存的題目類型。我們都熟知閱讀題目首先是給學生一段文本，然后文本下面有若干題目。閱讀的過程，我們可以認為是一個獲取信息的過程，即“輸入”，因此，在這一環節里面，捕捉有效信息的多少與閱讀質量的高低有著直接的聯系。因此我們在閱讀過程中要注重對文章整體的把握與認知。

（二）注重篩選與提煉

在篩選與提煉環節，可以繼續引用上述所提到的“輸出”一詞。閱讀理解一般都是大段文字內容的堆砌，如何在整個文本中提煉到自己所需要的信息，顯得至關重要。這需要對文本內容做逐字逐句的揣摩與推敲，養成圈點勾畫、做記號的閱讀習慣。在運用的過程中可以先看題目，再看文本。先了解題目涉及文本中的哪些段落，再把相關的語句或者詞匯找出來、勾畫做好標記。這一閱讀習慣有助于提高學生的綜合分析能力，還可以直接節省做題時間。

二、培養閱讀能力的實際意義

（一）閱讀教學有助于形成良好的思維能力

在當前知識爆炸、社會人才需求逐漸擴大的背景下，我們對小學生的培養也在逐漸轉型的過程中。他們的思維能力不夠健全，同時也不善于全面看待問題，以致不能正確認識事物的本質。因此老師在日常教學中要注重培養他們的思維能力、轉換能力、綜合思考能力、全面考慮的能力和創造的能力等。在閱讀教學中要有效培養這些能力，并且能夠針對不同層次的學生相應地做不同的教學與管理計劃，有助于學生綜合能力的提升。

（二）閱讀教學有助于提高學生們的理解力和想象力

在語文的學習中，想象力與理解力是斷然不可缺的。在閱讀教學中，我們能夠有效地促進學生在這一方面得到很好的鍛煉與提升，啟發學生的思維，并且能夠在學生理解課文的基礎上，培養情感的流露。例如，在講授《賣火柴的小女孩》一課時，作者安徒生給予了小女孩一系列的幻想：烤鴨、火爐、慈祥的奶奶……在這種寒冷的狀態下，小女孩想到了自己想要的一切，同時也與小女孩當下的處境形成了最直白與最鮮明的對比。在這種學習與鍛煉中，學生不僅能夠收獲知識，還能夠有效地促進他們理解能力與想象能力的提升。作為閱讀能力的核心，理解文章的過程就是學生獲取有效信息的思維篩選過程。

（三）閱讀教學有助于塑造良好品行

語文是人們日常交流或者書面用語的工具。博大精深的文字承載著祖祖輩輩、各個領域人們的心聲與情感。在語文的學習與教育過程中，老師應當明確這門課程對于學生正確的價值觀和積極的人生態度有著重大的教育意義，對學生品行與道德的培養有著重要的作用。例如，我們所學到的《雷鋒》一課，不僅讓學生知道我們偉大的先輩“雷鋒”的光榮事跡，而且還引領學生進一步加強道德理論的學習，爭當新時代的“活雷鋒”。

三、結語

總的來說，在小學的語文教學中，閱讀教學是重要組成部分。在閱讀的教學過程中，其根本目的不是讓學生寫出正確的答案，而是在教育與學習的過程中教會學生“做人”的道理，發揮閱讀教學的最大價值，讓我們的學生受益匪淺，鍛造出美好的人格。