初中體育教學中課堂游戲實踐運用初探

山東省壽光市實驗中學 李鵬飛

在體育教學中積極運用課堂游戲，可使學生在教學過程中保持身心愉悅，從而調動了學生的參與意識和參與積極性。因此，教師在教學過程中，有必要重視課堂游戲在教學過程中的實踐運用，進一步提升課堂教學質量。

一、初中體育教學中運用課堂游戲的意義與原則

積極在初中體育教學中運用課堂游戲，有利于學生加深對體育運動的認知、調動學生的參與興趣與積極性，并通過體育活動培養學生的團隊協作意識和友愛精神，達到德育目的，有效實現體育教學促進學生身心健康發展的預期目標。

在實際的教學過程中，教師應積極立足于初中生的實際身體機能，設計、規劃合適的體育游戲，并嚴格把控運動量，避免對學生的身體造成傷害；同時，選取的課堂游戲內容應與體育教學內容密切相關，在幫助學生放松身心的同時，幫助學生有效掌握教學預期的體育知識和技能。

二、初中體育教學中課堂游戲的實踐運用

（一）課前準備環節的課堂游戲

課前準備環節是體育課堂教學的重要組成部分，可有效幫助學生迅速集中注意力、調整狀態并進行熱身，在明確本節課教學目標、有效提升課堂教學質量的同時，也可盡量避免學生因不正確、不充分的準備活動而受傷。在該環節進行課堂游戲，有利于調動學生的參與積極性，為教學過程做好準備。

例如，為有效達到熱身目的，教師可在組織學生進行傳統的擴胸、伸展等運動的同時，有效引入“抱團”等游戲，在促使學生進行熱身運動的同時，進一步活躍課堂氣氛。具體開展方式為：組織學生圍成一個大圈慢跑，隨后由教師報出一個數字，報出的數字是幾便由幾個學生迅速抱在一起，來不及反應或出錯的學生受罰或表演節目，以此達到活躍課堂氣氛的目的。

（二）教學過程中的課堂游戲

在體育課堂教學過程中，積極開展課堂游戲，可有效提升課堂教學的趣味性，減輕學生對體育技能教學的抵觸心理、帶動學生積極參與體育活動；同時也可在加強學生注意力集中程度的基礎上，進一步加深學生對體育知識和技能的有效認知，加強動作的正確性與規范性，有效提升初中體育課堂教學的效率與質量。

例如，在進行排球墊球動作的教學時，教師應積極組織判斷動作正誤的課堂游戲，指出學生在練習過程中的常見錯誤動作，并在此基礎上進行分組練習，每一組的學生輪流充當“裁判”角色，指出同組人員的動作錯誤，并以規范的墊球動作作為對比，對錯誤的動作進行糾正。此類課堂游戲可有效幫助學生加深對正確墊球動作的認知，并幫助學生在練習過程中盡量避免不規范的動作，有效促進學生對排球墊球動作的有效掌握，從而達到預期的教學目標。

（三）結束教學前的課堂游戲

在進行長時間的體育課堂教學之后，學生普遍比較疲憊，在結束教學前有效運用體育游戲，則可有效幫助學生進行身心狀態和學習狀態的自我調節，盡快恢復到平常的狀態，為順利進行其他科目的學習做好準備。

例如，在結束體育教學前，教師積極組織諸如“指部位”“交換名字”之類的整體運動，運動量較小、又可有效考驗學生的反應能力與應變能力，這些增加課堂教學趣味性、活躍課堂氣氛的小游戲，有利于學生得到充分的休息與放松，有效將身心狀態調整到平常狀態，為接下來的學習做好準備。

三、結語

為在初中體育教學中加強課堂游戲的有效實踐與運用，教師需要充分考慮學生的實際身體狀況和體育教學的目標，設計、組織合理、有效的課堂游戲，從而調動學生的參與意識和積極性，進一步提升教學效果、達到預期的教學目標。