數學日記：推動學生進步的良策

山東省鄒平縣黛溪小學 趙 雙

在小學數學教學中，大部分教師采用的都是灌輸式的教學模式，很少注重學生自身對于數學學習的感悟，而數學日記是探尋學生內心世界的重要途徑，教師可以引導學生經常寫數學日記，學生的數學成績一定會得到進一步提升。

一、生活日記，感知數學學習魅力

數學與生活之間有著緊密的聯系，著名的教育學家陶行知先生曾經說過“生活即教育，社會即學校”，因此在小學數學教學中，教師可以引導學生善于發現數學知識與生活之間的聯系，從而鼓勵學生走出課堂，在更廣闊的生活天地中去探尋數學知識，并通過日記的形式記錄下來，從而撰寫“生活日記”，這一定可以讓學生更好地理解數學知識的本質及內涵，從而提升學生的數學應用能力。在這里筆者舉這樣的一個例子：在學習完100以內的加法和減法時，班級中有一位同學寫下了這樣的日記：“今天我與奶奶去市場買菜，蘋果5.5元一斤，黃瓜2元一斤、牛肉18元一斤、香蕉3.5元一斤，奶奶各買了一斤，我很快就利用了學過的100以內的加法和減法知識，計算出5.5+2+18+3.5=29元，售貨員阿姨還因此夸獎了我，此時奶奶一共給了售貨員阿姨100元，售貨員阿姨問我，應該找給奶奶多少錢，我想到100-29=71，售貨員阿姨說我真是算得又快又準，這讓我感到了學好數學知識的重要性。”通過這樣的生活日記，教師可以更好地了解學生對數學知識的掌握情況，同時還可以通過學生對數學知識的運用過程，了解學生的數學方法和思維，而對于學生而言，也感知到了數學學習的魅力和意義，這就是學生數學學習能力提升的保障。

二、心語日記，激發學生學習自信

小學數學學習存在一定的復雜性，因此很多學生在學習過程中都感到了不同程度的困難，但是很多教師對此卻無從可知，而通過寫數學日記這種教學方式，鼓勵學生記錄心中的話，學生可以將對教師、同學或者家長真實的想法說出來，像談心一樣述說自己的學習困難，在數學日記的作用下，為教師與學生之間構建了溝通橋梁，因此在小學數學教學中，引導學生寫“心語日記”十分重要。如在筆者執教過程中，就曾有學生寫下了這樣的日記：“尊敬的老師，我在數學學習中有很多不明白的地方，如今天在學習‘分數的意義和性質’這節課時，我并沒有理解您講解的單位‘1’，但我又不敢舉手，因為感覺身邊的同學好像都明白了，只有我不明白，我害怕他們嘲笑我，我是不是太笨了呢，老師，我該怎么辦呢？”通過這樣的數學日記，筆者也對自己的教學進行深入的反思，并且感覺在班級中很多同學都有這樣的困惑，因此在第二天的教學中，筆者又對分數單位“1”的知識進行了深入的講解，同時還對敢于表達自己內心想法的同學給予了鼓勵，告訴學生不懂就要問，老師也經常有不懂的地方。在這樣的“心語日記”下，筆者發現班級的同學發言現象明顯增多，學習也更加踴躍，很多學生在數學學習中再次煥發了學習自信。

三、反思日記，提升數學學習能力

著名的教育家孔子曾經說過“吾日三省吾身”，圣人都要每天多次反省，因此在小學數學教學中，更要鼓勵學生經常反思自己，認識自身知識掌握的不足與學習方法的欠缺，從而促進學生數學學習能力的不斷提升，因此引導學生寫“反思日記”是十分最重要的。在這里筆者舉這樣的兩個例子，如在學習完“克與千克”后，有一位同學寫下來這樣的日記：“今天我認識了兩個朋友，他們叫作‘克’與‘千克’，其中‘千克’是哥哥，‘克’是弟弟。以往我一直認為，999克是比1千克大的，現在才知道1千克更大。”再比如在學習完“四則運算”后，班級中一位數學學習能力比較好的學生寫下了這樣的日記：“以往一直認為自己的計算能力很強，因此在學習四則運算時，我并沒有認真聽講，認為憑借自己的計算基礎，不用學習這些計算技巧，照樣可以計算得又快又準，但是今天發現，身邊的很多同學都超過了我，我如今才知道學無止境、學海無涯，因此今后我一定要認真學習每一個知識。”通過這兩篇數學日記可以發現，數學日記是學生反思自己學習行為的最重要途徑，是學生數學學習能力提升的保障。

教師要不斷更新自身的教學思想，善于利用數學日記展開教學，從而推動學生數學的學習。