小學語文教學課堂導入策略研究

山東省淄博市沂源縣實驗小學 徐先艷

在小學語文教學中開展良好的課堂導入，能夠有效促進小學生對語文學習興趣的提高，同時使小學生的注意力能夠集中，促使小學生更好地參與到小學語文的課堂學習中。在小學語文教學中開展課堂導入，可以使小學生在小學語文學習過程中充分發揮自己的主觀能動性，培養學生對小學語文良好的學習態度與學習習慣，從而在學生掌握小學語文知識的同時使小學語文教學質量與教學效率得到提高。

一、多媒體課堂導入

小學生年齡小，注意力集中困難，并且很難快速地投入到課堂學習中。隨著我國信息技術的不斷發展，將多媒體設備應用到小學語文課堂導入中，不僅可以激發小學生對語文的學習興趣，還可以通過多媒體教學設備向學生展示視頻、動畫、圖片，使小學生快速投入小學語文課堂教學。同時通過多媒體教學設備開展小學語文課堂導入，可以為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，使學生更好地投入小學語文課堂教學。因此，教師要積極主動地運用多媒體教學設備開展小學語文課堂導入。

例如，在學習《記金華的雙龍洞》時，小學生對描寫景物的文章學習興趣較低，很難真正投入文章學習，這導致小學生很難理解文章表達的思想感情。教師運用多媒體教學設備在開展小學語文學習前向學生展示金華雙龍洞的景色，幫助學生形成視覺印象，從而使學生在學習文章內容時，更好地投入其中，加深對文章的理解，使小學語文教學效果得到提升。

二、故事課堂導入

喜歡聽故事是小學生的特性，小學語文教師可以利用學生的這一特性開展小學語文課堂導入，用講故事作為小學語文課堂教學的導入，使學生更好地參與到小學語文課堂教學中，同時有效地促進小學生的想象力與創造力的提升。

例如，在學習《全神貫注》時，教師可以先為學生講解《小貓釣魚》的故事，然后讓學生討論聽了故事的聽后感，引導學生想到“全神貫注”這個成語，進而開始《全神貫注》的講解。用故事作為小學語文教學課堂導入，不僅可以激發學生的好奇心與探究欲望，還可以促使小學生更好地參與到課堂教學中，有效提高小學生對語文自主學習的積極性，使教師在有限的教學時間內高效率地完成教學任務。

三、音樂課堂導入

音樂不僅可以陶冶人的性情，還可以培養人豐富的情感。在小學語文教學中運用音樂進行課堂導入，不僅可以為學生構建一個輕松、舒緩的學習環境，同時還可以觸動學生的心靈，幫助學生構建完善的情感世界。因此，小學語文教學過程中，教師要積極運用音樂作為課堂導入，幫助學生更快、更好地融入小學語文教學中。

例如，在學習《觸摸春天》時，教師為學生播放音樂《春天在哪里》，使學生感受春天的氣息，發現春天的美景，進而激發學生對春天的喜愛之情。通過音樂課堂導入開展小學語文教學，不僅使小學生更好地融入語文教學中，緩解了學生的學習壓力，更重要的是可以培養學生欣賞美的能力，幫助學生形成豐富的情感世界。

四、生活導入

在小學語文教學中通過生活導入使小學生融入語文教學是十分可行的。因為知識本身來源于生活，通過生活導入不僅可以使學生積極主動地參與到小學語文教學中，還可以拉近生活與語文之間的距離，培養學生運用所學語文知識解決實際問題的能力。

例如，在學習《游子吟》一文時，教師可以讓學生講述媽媽在日常生活中對學生的關愛，同時探討母愛，進而展開《游子吟》的講解，通過教師的課堂導入，學生更好地投身于小學語文課堂教學中，既掌握了小學語文知識點，同時又感受到母愛，進而培養了學生關愛家人的優良品德。通過生活導入，不僅可以激發學生對小學語文的學習興趣，還可以使學生探索生活的積極性得到提高，有效地提升了小學語文的教學水平。

五、結語

綜上所述，小學語文教學課堂導入要根據學生的實際以及心理需求展開，可以通過多媒體課堂導入、故事課堂導入、音樂課堂導入、生活導入等方式進行，有效激發小學生對小學語文的學習興趣，使他們更快、更好地投入到小學語文教學中，提高小學語文教學的效率。