小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略探究

山東省臨沂市羅莊區(qū)寶泉路臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廖淑敏

小學(xué)階段的學(xué)生處于人生起步階段，是學(xué)習(xí)和接受能力最強(qiáng)的時(shí)候，更是思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文課程成為學(xué)生獲取知識(shí)和提升人文素養(yǎng)的重要途徑。但在社會(huì)各界加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重視的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中依然存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題極大程度上制約了教學(xué)有效性的提高，因此需要廣大老師在有效推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，確保優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法得以行之有效地落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不同的學(xué)生在智力因素和非智力因素等方面存在較大的差異性。而“填鴨式”教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅無(wú)法開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和特長(zhǎng)，而且還極大地浪費(fèi)了教育資源。義務(wù)教育階段，首先需要面臨的就是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的參差不齊，學(xué)生的素質(zhì)和性格呈現(xiàn)出多樣化的問(wèn)題。部分老師為了方便教學(xué)，對(duì)全體學(xué)生制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這種照本宣科的教學(xué)方法無(wú)疑忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)比，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率自然不容樂(lè)觀。

（二）受應(yīng)試教育思想嚴(yán)重

受應(yīng)試教育思想影響，許多學(xué)校和老師都過(guò)于追求學(xué)生分?jǐn)?shù)上的提高，以成績(jī)來(lái)論輸贏，忽視了學(xué)生思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣和各方面能力的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生而言，部分學(xué)生為了追求高分?jǐn)?shù)，不得不死記硬背或者采用題海戰(zhàn)術(shù)，即便卷面成績(jī)得以提高，但該種學(xué)習(xí)方法過(guò)于缺乏生機(jī)，導(dǎo)致很多學(xué)生考過(guò)就忘，沒(méi)有起到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的效果，這種教學(xué)方法更不利于學(xué)生今后的發(fā)展。因此，應(yīng)試教育給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期事倍功半、高耗低效的根本原因。

（三）老師業(yè)務(wù)能力有待提高

部分老師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)形成了較為固定的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而新課改的實(shí)施提高了對(duì)老師業(yè)務(wù)能力的要求，部分老師沒(méi)有認(rèn)清教學(xué)改革的形勢(shì)和重要性，不愿意深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論和改進(jìn)教學(xué)方式方法，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)代需求相脫軌。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，小學(xué)老師的薪酬待遇較低，由于內(nèi)心的不平衡，部分老師職業(yè)倦怠心理明顯，對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，未能主動(dòng)提高自身的專業(yè)水平，影響實(shí)際教學(xué)工作的開(kāi)展。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

興趣是最好的老師，而傳統(tǒng)教學(xué)模式一成不變，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)比。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，思維、記憶和認(rèn)知能力較為有限，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間把注意力集中于教學(xué)內(nèi)容上。因此，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生很快失去興趣，比如，學(xué)生的交頭接耳和分心走神往往就是失去學(xué)習(xí)興趣的外在表現(xiàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略

（一）提高老師業(yè)務(wù)能力，消除應(yīng)試思想

俗話說(shuō)，“只有馬力十足的火車頭才能帶著一節(jié)節(jié)車廂跑得更快”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師就是車頭，學(xué)生則是車廂。老師要想變得“馬力十足”，就需要在教學(xué)中不斷完善自己，多看書、多學(xué)習(xí)，增加自己的見(jiàn)識(shí)和內(nèi)涵，只有這樣才能更好地為學(xué)生傳授更多、更豐富的知識(shí)。同樣，老師還要有效轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，把增強(qiáng)學(xué)生的交流、溝通能力和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)作為教學(xué)根本，而不是一味看重分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的好壞。一位優(yōu)秀、勤懇的老師不光能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以在學(xué)生人格塑造的過(guò)程中起到榜樣作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，只有這樣的老師才是值得學(xué)生尊重和學(xué)習(xí)的。

（二）多樣化的課堂形式

豐富多彩的課堂形式不僅能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。如何讓課堂變得更加多樣化，可以從以下兩個(gè)方面做起：第一，微課堂加學(xué)生自行討論。運(yùn)用老師自己制作的微視頻來(lái)集中講解學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。之后便讓學(xué)生自行討論，在與同學(xué)交流的過(guò)程中更好地理解知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式不但合理地分配了上課時(shí)間，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目的。第二，增加多種多樣的課前導(dǎo)入活動(dòng)。課間休息至上課前幾分鐘通常被稱為“垃圾時(shí)間”，因?yàn)閷W(xué)生不能馬上從放松的狀態(tài)下快速將注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)。所以，增加多種多樣的課前導(dǎo)入活動(dòng)是非常有必要的。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》的時(shí)候，上課前幾分鐘老師利用多媒體設(shè)備播放關(guān)于古詩(shī)的一些視頻，這樣就可以迅速將學(xué)生注意力拉回課堂，同時(shí)還能成功導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題。又如，在學(xué)習(xí)選讀《美麗的張家界》時(shí)，老師在課前導(dǎo)入時(shí)可以為學(xué)生普及張家界的地理位置，以及古代文人騷客對(duì)它的描寫，以便于讓學(xué)生迅速對(duì)課文產(chǎn)生興趣。

（三）寓教于樂(lè)，改變教學(xué)模式

老師在教學(xué)過(guò)程中大可不必拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，以游戲或者角色扮演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，往往能夠取得意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔在哪里》的兒童詩(shī)時(shí)，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演雷鋒叔叔、老太太和小孩，以此來(lái)重現(xiàn)雷鋒叔叔是如何背著老太太走過(guò)小路，抱著昏迷的小孩跨過(guò)小溪。這樣的教學(xué)方式不但增加了學(xué)生的參與度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還能讓學(xué)生更好地理解課文，學(xué)習(xí)雷鋒的優(yōu)秀品質(zhì)。

（四）合理利用教學(xué)資源

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)往往能更好地吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)過(guò)程中合理使用教學(xué)資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助是很大的。比如，在PPT中加入一些動(dòng)漫角色，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。或者是上課中給學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，拓展延伸學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時(shí)，給學(xué)生看一段關(guān)于火燒圓明園的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解歷史，理解課文，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，可謂一舉多得。在多媒體使用過(guò)程中，更多地強(qiáng)調(diào)“合理”二字，如果PPT過(guò)于花哨，或者播放的視頻和教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)影響課堂效果。

（五）提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后，老師還要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，具體可以從以下兩個(gè)方面入手：第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力老師可以多鼓勵(lì)他們閱讀課外讀物，課文的選擇性降低，大多都是經(jīng)過(guò)精簡(jiǎn)和刪減的，由于上下文的缺失，有時(shí)候不容易理解。而課外讀物就不一樣了，它的選擇性很高，內(nèi)容也比課文更加有趣，加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)更愿意去讀，從而在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，漸漸地提高他們的閱讀能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，老師可以要求學(xué)生在平時(shí)閱讀的時(shí)候多積累一些優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，這樣一來(lái)下筆的時(shí)候自然而然就能更好表達(dá)出自己的想法。同時(shí)還要讓學(xué)生多觀察、多寫、多練，把自己看到的、想到的及時(shí)落到紙上，將寫作融入日常生活，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教無(wú)定法，貴在得法，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中還有很多值得我們?nèi)グl(fā)掘的教學(xué)模式和教學(xué)方法，也有許多問(wèn)題等待著我們?nèi)ソ鉀Q。只有在不斷的嘗試中才能找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方法，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，才能將教育做到盡善盡美。