高中語文古詩詞教學研究

劉 黎

（重慶市第四十二中學校，重慶）

隨著高中語文古詩詞教學在我國高中語文教育當中地位的不斷提高，越來越多的教育單位以及相關教育者逐漸加強了對高中語文古詩詞的教學研究，對如何提高高中語文古詩詞教學質量提出了相應的看法，以促進我國高中語文古詩詞教學質量的提高，幫助高中語文古詩詞教學發揮出重要的教學作用。古詩詞通常都是詩人抒發自己內心情感和寄托抱負的一種方式，通過對古詩詞展開研究，能夠幫助高中生更好地進行語文知識學習。

一、高中語文古詩詞在實際教學過程當中存在的問題

1.高中學生對古詩詞的學習興趣不高

興趣是最好的老師，在我國高中語文古詩詞教學過程當中，普遍存在著學生缺乏對高中語文古詩詞學習興趣的情況，所以高中學生在學習高中語文古詩詞過程中效果不是很好，所掌握到的古詩詞技巧明顯不足。究其根本，傳統的語文教學方式使得高中學生在學習語文知識時處在一種被動的學習狀態，不只是對古詩詞的學習缺乏興趣，對所有的語文知識學習都缺乏相應的興趣，學習過程僅僅是為了應付考試，所以使得學生在學習語文知識的過程中自身的文學素養難以得到有效提高。

2.高中語文古詩詞教學缺乏科學的教學方式與教學方法

語文古詩詞是語文教學文化當中一項具有較大魅力的文學藝術，其中所包含的語文知識與內涵十分豐富，所以高中語文古詩詞的學習對于高中學生來說十分關鍵。而在我國目前高中語文古詩詞教學過程當中，現有的教學策略過于單一，教學方法和手段普遍缺乏科學性。這就使得我國高中語文古詩詞教學質量整體難以得到有效提升，高中學生學習語文古詩詞效率不高。大部分的古詩詞并不是簡單的通過字面意思就能夠了解掌握的，還是需要利用一定的語文技巧與方法去挖掘其中的重要意義。而對于這些語文技巧與方法的講授，要想讓學生能夠更好地掌握就需要利用具有科學性的語文古詩詞教學方法與手段。

二、高中語文古詩詞教學策略的研究和實施

1.基于古詩詞自身文體特點所采取的策略

在技法上進行突破，隨著我國語文教育事業地位的逐年提高，教學重視程度的加強，相關教育工作者的積極投入，也逐漸衍生出了許多新型的語文技巧與方法。所以要想在高中語文古詩詞教學過程當中不斷提高高中語文古詩詞教學質量，高中語文教師就可以根據古詩詞自身文體特點，去尋求課堂當中相應的技法突破。幫助高中生掌握更多的語文技法知識，讓高中生在學習古詩詞的過程當中能夠自己運用身邊的情和景，通過諧音、比喻、用典等手法逐漸體會古詩詞當中的深刻內涵和深遠意義。讓學生在學習古詩詞的過程當中，逐漸體會到語文古詩詞的巨大文學魅力。高中語文教師在進行古詩詞教學過程當中，可以基于古詩詞的自身文體特點去采取相關的教學對策。領導學生從古詩詞的整體出發，根據語境進行聯想，對詞義進行動態的介紹，將一些困難的古詩詞轉變為容易理解的語言。通過這樣的方式逐漸提高高中語文古詩詞教學質量，幫助高中生更好地學習語文古詩詞知識。

2.語文古詩詞的教學方式融通與創新

高中語文古詩詞的教學方式與教學手段對高中語文古詩詞教學來說也十分關鍵。所以高中語文教師應該在教授學生進行詩文的閱讀時，從整體去把握詩歌，結合詩人所身處的時代以及文化背景去進行古詩詞的研究，根據古詩詞的文學意境去體會詩人的內心情感。例如，在學習陶淵明的“采集東籬下，悠然見南山”這一篇詩詞時，就需要去體會陶淵明先生怡然自得的意境。給學生營造出一種感同身受的氛圍，更切身地去體會詩人所思所想，體會其想要傳達的思想。同時高中語文教師在進行語文古詩詞講授過程當中，也可以通過增強古詩詞與學生身邊實際情況、社會以及世界之間的聯系進行古詩詞教學。幫助學生在學習語文古詩過程中，不斷加強語文古詩詞的思考，逐漸培養學生的古詩詞鑒賞與審美能力。高中語文教師通過在高中語文古詩詞教學過程當中進行教學方式的融通與創新，能夠幫助促進高中語文古詩詞教學質量的提高，幫助高中生更好地學習古詩詞文學知識。以一種更加和諧的教學方式應用在高中語文古詩詞教學過程當中。

總的來說，本文對高中語文古詩詞教學展開了相應的研究，針對我國高中語文古詩詞目前的教學現狀進行了深刻探討，并提出了一些相關的解決對策。在研究過程中，可以了解到高中語文古詩詞教學質量的提高，對于高中教學事業的發展來說十分關鍵，對于高中學生學習語文知識來說十分重要，所以仍然需要在高中語文古詩詞長期的教學實踐過程當中，不斷地根據高中語文古詩詞教學現狀和發展去不斷地完善，幫助促進高中語文古詩詞教學事業的發展與提升。