小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力

（湖南省永州市祁陽縣觀音灘鎮觀市完小 湖南永州 425000）

引言

小學語文知識能夠有利于學生的思維發展，而且思維的發展有利于積累小學語文知識，還可以增強所積累的小學語文知識在現實生活中的運用。在小學語文新課標中有說明，必須提高學生在學習中的創新思想的培養，著重提升學生學習語文知識的綜合素質教育。現如今，語文知識的學習有利于增強小學生的觀察思維和創新思維，語文知識教學也具有改進學生學習思維的品質和能力，因此語文教學承擔了重要使命和重要責任。下面這篇文章，我們將帶大家來探討一下小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力。[1]

一、小學語文教學過程中的不足之處

1.缺乏師生互動環節

在當今社會，由于小學語文教材的數量是有限的，一般一個學期，只需要使用一本規定教材，這就會顯得教學內容特別單一，不夠豐富多彩。學生學習與語文有關的知識只能夠在課堂上實現，這就讓小學生在學習知識方面處于被動灌輸狀態。這樣的教學方式不僅不能夠滿足小學生對語文知識學習的欲望，而且不能夠增加小學生學習語文的興趣。另外，老師與學生之間缺少真實平等、開放自在的教學活動，這很大程度上的限制了老師和學生之間的正常交流和溝通，不能夠得到相互促進和進步。[2]

2.教學觀念的相對陳舊

因為有些小學語文老師的教學理念思想比較陳舊，在語文教學課堂上都是按照課本上的內容進行枯燥無味的宣讀，導致教學內容的單一化。思想陳舊的小學語文老師對小學生的學習要求也比較簡單，例如老師對學生的作業要求僅僅只是要求學生每個星期都按時把作業交上去就好了，有時候學生都不會仔細閱讀老師布置的作業，也不會認真看待寫作教學環節，這不能夠充分發掘小學生學習語文知識的興趣，更加不能夠迅速有效的鍛煉出小學生的思維創新能力。在信息化社會的今天，還是存在一部分小學語文老師對多媒體的使用教學不熟悉的情況，操作電腦的行動比較生疏，不能夠完全發揮多媒體設備的使用教學作用。這樣既損失了多媒體教學設施的投入和良好的教學資源，而且還讓小學生失去了開拓視野的機會和培養思維的能力。[3]

3.受到應試教育弊端的限制

在我國的教育體系中，應試教育具有非常深的影響力，這不僅脫離了學生對社會的需求，而且還背離了語文教育的初衷，所以出現了較多的語文知識教學弊端。現在的學校和學生家長都在呼應應試教育的觀念，這在一定程度上加重了學生學習的負擔，而且還為學生提前準備好下一個學期的知識學習目標。對于學校和家長這種著急望子成龍的心理想法，不僅奪取了學生自主學習語文知識的興趣，而且還妨礙到了他們快樂學習的優良狀態，導致小學生原本應該體會到自由自在的學習環境，卻因為要完成語文知識學習的學習任務而受到制約。[4]

二、語文知識教學提高學生思維能力的有效策略

1.激勵學生增強主動思考的學習動力

在現階段，語文知識教育都運用在課程學習和課本教材知識上的教學。教學者應該讓學生慢慢的積累知識，比如在學生學習語文知識時，應該先鞏固舊知識，然后再學習新知識，然后再慢慢的理解掌握。雖然這種做法可以實現，但是從成年人的角度思考，這些計劃和設計理念都不能夠完全調動學生學習語文知識的積極性。所以語文知識的教學應該從最基本的拼音的學習開始設計出各種各樣的的游戲項目的學習任務，從而提高小學生學習語文知識的自主性。其中需要注意的是語文知識教學不需要學生對課堂學習中的某項環節具有興趣，而應該在課程的基本理念的基礎上開展提問，由此不僅能夠培養出對語文知識學習的興趣，也能夠結合語文教學知識進行更深層次的研究，從而保持學習的積極性，增強自主學習動力。

2.創新和優化語文教學方式和手段

語文課堂是最容易發揮創新思維的，也有利于培養小學生的創新思維能力。在課堂上進行創新思維的教學是教學任務中最為自主性的，其中不僅要鍛煉學生學習語文知識的能力，還要充分提高學生的創新思維能力和創新素質，所以老師有必要激發學生學習語文知識的積極性。如果建設一套新型的創新思想的語文知識課堂管理制度，它不僅可以保證語文知識課堂的教學進度正常開展，而且還能夠培養學生的課堂組織能力以及養成良好的語文學習習慣。相對于理科性的推理思維模式來說，語文知識的學習是需要一個積累的過程，語文的學習不能夠一蹴而就，這樣才能夠升華思維。

3.鼓勵學生大膽質疑和想象

勇敢的質疑是學生創新能力的必要培養品質，在語文知識教學課堂中，老師需要在合適的時機去點化學生質疑的思維，讓學生形成學習的欲望，從而提高學生的創新能力。老師在進行語文知識教學時需要提高學生的自信心，敢于提出質疑，即使自己理解錯誤也要將自己心中的疑惑解決，研究出更多的科學真理。老師在語文知識教學中指導小學生去發現問題，并且通過自己的思考去解決問題，讓學生能夠保持語文知識學習的興趣，從而培養他們的思維能力。

4.積極轉變教學理念，開展創造性思維活動

語文老師必須要勇敢的轉變傳統的教學理念模式，多采用多媒體設施等工具進行收集語文的基礎知識，保證學生能夠在有限的教學課堂上了解到無限的語文基礎知識。開放式的語文知識教學理念可以全方位的拓展學生的創新思維，讓學生積極的加入到課堂教學的討論中，從而開發學生的創造性思維。

結語

總的來說，老師通過語文知識課堂鍛煉學生的創新創造性思維能力，主要是以學生為中心，加入教學理念，采用多元化的教學政策，訓練學生在學習方面的創新思維能力，有效的加強學生學習語文知識的興趣。提高學生的思維能力不是一時一日就可以見見成效的，它需要學生日積月累的累積，才能夠完全培養小學生的各項思維能力。