大班額背景下小學英語高效課堂初探

（甘肅省慶陽市鎮原縣南區小學 甘肅慶陽 744500）

一、大班額背景下小學英語課堂教學現狀

隨著新課程改革的全面推廣，我國教育部門對于學生的綜合素質能力要求也越來越高。在現代英語課程教學中，教師不僅要提高學生的英語知識掌握能力，還要全面培養學生的讀、寫、說等多個方面的綜合能力，讓學生能夠充分的滿足現代社會的發展要求。但是在實際的教學中，很多大班額因為學生人數眾多，給教師的日常教育帶來了極大的困難，因為人數眾多教師很難有針對性的對學生進行輔導教育，更不用說對每一個學生進行深入的溝通交流了。小學生年齡還比較小，對外界充滿了好奇心，其一下子與這么多的同齡人在一起，難免會產生一定的心情激蕩，進而很難在短期內靜下心來參加課程學習。而在學校方面因為教師資源的緊缺，教師只能夠對大班額學生進行全面的課程講解，其實際的課程講解效率并不高，一些學生甚至在課堂上都不愿意安靜的聽課，嚴重的影響了英語課堂的整體教學效率。[1]

二、構建大班額下小學英語高效課堂教學的幾點建議

隨著大班額班級數量的不斷增加，其存在的一些典型問題也逐漸的暴露了出來，在實際的大班額小學英語教學中，教師應當做好以下幾點：[2]

1.設立科學完善的課堂紀律

大班額相對于一般的班級而言最大的特點就在于學生人數的眾多，而一旦學生人數過多，就會導致班級的實際管理出現一系列問題，教師在管理的過程中無法有效的將管理指令傳到到每一個學生的耳朵中，再加上人數的眾多，缺乏有效的管理會導致整個班級變得混亂不堪，更不用說課堂教學的整體效率了。在這種情況下，教師應當加強對班級課堂紀律的制定，以科學完善的課堂紀律加強對學生的全面管理。對于小學生的課堂管理，不僅僅體現在課堂的學習方法管理上，其應當具體覆蓋到學生的方方面面，從學生課前的教科書準備工作到課上的坐姿，從學生課堂上的認真聽講到課后的認真完成作業，每一個環節都要實現全面科學的管理，確保課堂的整體教學效率。[3]

2.因材施教分層教學

分層教育理念很早就被提出的，因此其并不算一種新穎的教育話題，但是這種不算新鮮的教學方法，卻能夠有效的提高小學大班額背景下英語課堂的教學效率。在實際的大班額教學中，教師都很清楚不同的學生對于同樣的知識要點有著不同的理解方法，不同學生無論是接受知識的能力還是接受新事物的能力都存在較大的差異。在這種情況下，在不影響其他學生的基礎上，教師應當加強對特殊學生的進一步教育，對此教師應當及時的引入分層教學模式，在不影響學習能力較差的學生的學習情況的基礎下，開始有意識的在課堂上進行拓展式講解，進而能夠讓學生更好的拓展自己的學習能力。對于一些十分突出的優秀學生以及成績一直不太理想的落后同學教師要及時的加強對學生的溝通交流，針對學生的實際情況設計科學的教學方法，針對學生的實際情況展開針對性的教學，真正意義上實現了對學生的全面、科學、有效管理。[4]

3.創新小學英語教學課堂

在大班額背景下，要想確保課堂的高效性，教師就要認真備課，精心設計教學環節，靈活運用各種教學方法，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的課堂。在課堂要面向全體學生，要讓每個學生都動起來。課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化。對學生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學生思維的活動是開放的、多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節、適當的范圍內進行。[5]

4.加強對學生學習能力的培養教育

教師的精力畢竟還是有效的，要想讓學生能夠在實際的課堂教學中提高自己的學習效率并不是一項簡單的工作。大班額情況下因為學生人數的眾多，因此普通學生很難有機會實際與老師進行溝通交流，嚴重的影響了學生的實際學習情況。對此教師應當加強對學生自主學習能力的培養，全面提升學生的自主學習能力，進而能夠確保學生即便脫離了教師的引導幫助，也能夠很好的開展自主學習。

結語

大班額背景下的小學英語教學不同于一般的教學，其對于教師的課程掌控能力以及課堂氛圍調動能力有著較高的要求。在實際的教學中，教師一定要結合實際情況科學的設計課堂教學環節，對學生的實際情況進行科學的分析，進而有針對性的進行引導幫助，讓學生能夠在學習過程中取得更好的學習成績。除次之外，各位教師也應當加強自主學習，在學習中不斷提升自己的知識涵養，進一步提高小學英語課堂的教學效率，構建一個更加高效的英語課堂。[6]