新課程背景下的小學語文教學

（盱眙縣城南實驗小學 江蘇淮安 211700）

在新課程改革的推進中，教師從關注學生成績轉移到學生的個人發展，課堂上學生先學后教等都體現了新課程改革是以學生為主體的。對于教師來講，放棄課堂上的主體地位，一切以學生發展為主，與學生共同學習，共同進步。根據這一目標，小學語文教學的教學觀念、策略及結構都發生相應的變化。[1]

一、新課程背景下小學語文教學的轉變

1．教學策略的轉變

在新課程改革的背景下，課堂教學逐漸趨于師生平等。課堂上，在教師的引導下，學生逐漸轉變為課堂的主人。老師應當放棄課堂的主導地位，實現平等教學；學生應當轉被動為主動，自主探索課堂知識。以下是對于小學語文教學中教學策略轉變的幾點建議：第一，知識積累。教師應當在課前做好準備，不但要讓學生完全吸收課堂內的知識，還應當積累一些課堂外的補充知識。第二，語感的掌握。在語文學習中，語感是非常關鍵的一部分，是理解課文內容和情感的基礎。第三，朗讀。教師應當在課堂上多鼓勵學生齊聲朗讀課文，以調動對語文的學習積極性。第四，學習方法。正確的語文學習方法不僅可以提升語文水平，也有利于提高學生的語言表達能力。[2]

2．教學觀念的轉變

隨著新課程改革的推進，人們的認識也發生著相應的變化。教師應當認真學習素質教育以及新課改等知識，擯棄傳統的教育觀、成績至上等觀念。調整好自己的角色，將傳統的在課堂上以老師為主導轉變為以學生為主導。此外，教師需要重視學生創新能力和實踐能力的培養。老師需要拋開傳統的以教師為主導地位的教學觀念，要學平衡知識傳授與能力培養。在課堂上鼓勵學生積極互動以培養其自主學習及自主思考能力。教師應當了解每一位學生的學習狀態及學習能力，努力縮小個體差異，做到人人平等的課堂。

3．教學結構的轉變

教學結構指學習資源的合理配置及教學策略的正確使用。教師應當根據不同學生的學習需求調整課堂結構，以提升課堂豐富度，提高學生的學習興趣。在課堂上，學生應當成為課堂的主人，通過采取小組合作交流的形式，讓每一個學生都參與到討論中。通過同學間的合作交流，取長補短，互相學習互相進步，培養學生的創新探究能力、團體精神及合作交流能力。

4．師生關系的轉變

傳統教學中，以老師教學為主，學生是被動地學習；然而在新課程改革背景下，學生占主導地位，學生是主動地學習。師生關系是平等、互相進步的，通過師生之間的交流與溝通，營造一個良好的課堂教學氛圍與和諧的師生關系。在教學中，教師引導學生學習并及時發現、糾正學生學習中出現錯誤；學生也積極提出自己的看法及對老師的建議。老師多采用小組合作的形式，鼓勵學生自主探究、自主學習。此外，老師也積極參與到小組討論中，深入了解每一個學生的學習狀態和知識掌握程度。

二、新課程背景下小學語文教學轉變的關鍵點

1．培養學生的學習興趣

興趣是學習的關鍵。小學作為學生學習的起點，老師應當充分利用課堂時間激發學生的學習興趣。根據小學生好學、好問、想象力豐富等特點，以及小學語文課文故事性強等特征，通過小組間討論及實踐活動等培養學生的學習興趣。還可以通過話劇表演、朗誦等方式讓學生理解、演繹課文內容，同時也可以提升學生對語文的學習興趣。此外，老師應充分利用現代化教學手段，通過PPT、視頻片段等吸引學生的興趣。

2．引導學生結合實際，加強對知識的體驗

真正的語文學習，不僅要理解課文內容，還需要理解、體會到其中所蘊含的情感。對小學生來說，他們年紀尚小，因沒有足夠的生活體驗，所以較難真切體會到暗含的情感。因此，老師需要通過講故事等形式，引導學生們結合實際中發生的事件，身臨其境般將自己假設為課文中的角色帶入文內，深刻體驗人物的情感。[3]

3.合理運用現代化教學手段

作為新時代的教師，知識掌握是關鍵，熟練掌握現代化的教學手段也同樣必不可少?，F代化教學手段的合理使用不但可以提高課堂教學效率，也可以抓住學生對計算機的興趣來激發學生對課堂的熱情。在課堂中，老師應當充分使用多媒體設備，擴充課本以外的知識，開闊學生的眼界。通過放映課文內容相關的視頻，使得學生切身體會到其中的情感，以激發學習興趣。在這種情況下，學生的注意力也相對集中，學習效率也更高。

結語

在現今的創新時代中，科技日新月異。小學語文教學也應跟隨時代潮流，隨新課程改革的推進做出改變，諸如教學觀念、教學策略、教學結構等以及發展融洽的師生關系。在教學中，教師應當充分利用課堂時間培養學生的學習自主性，合理利用媒體手段提升學生對語文的學習興趣。