基于高職院校就業質量年度報告評價指標體系中存在問題的探析與決策

（錦州師范高等?？茖W校 遼寧錦州 121000）

高校畢業生就業是民生工程，也是關系到社會和諧穩定發展和人才素質綜合能力提升問題。畢業生的就業質量是教學質量和人才培養質量的重要反饋途徑之一，編制和發布高職院校畢業生就業質量年度報告，目的是為了進一步健全和完善高職院校畢業生就業評價體系，通過報告數據反映高職院校在專業設置、課程結構和人才培養方面存在的問題，建立一套科學規范客觀的評價指標體系，把結果反饋到教育教學和就業工作實際當中，就業質量報告的編制與發布將成為推動就業工作的重要動力。[1]

一、高校畢業生就業質量報告現狀

根據教育部辦公廳《關于編制發布高校畢業生就業質量年度報告的通知》（教學廳函 [2013]25號），系統地反映高校畢業生就業實際，監測就業狀況和反饋機制，回應社會關注、接受社會監督，建立健全高職院校畢業生就業工作評價體系，主要內容包括：基畢業生的規模、結構、就業率、就業流向、促進畢業生就業的政策措施、提供的有效指導服務、對畢業生就業狀況的數據分析、研判畢業生就業的趨勢、對教育教學的反饋、就業狀況對招生、專業設置、人才培養等方面。[2]

高校畢業生就業質量報告分析，對就業中反映出的人才培養、就業趨勢和職業生涯指導等問題進行深層次數據挖掘，就業質量評價體系主體包括高校、畢業生、用人單位、第三方機構，通過主體評價反饋畢業生就業質量，優劣程度，闡述畢業生質量，評價指標被認為是高校畢業生就業質量評價體系中最為核心的內容。設計一套包括學生滿意、 家長滿意、 社會滿意、 學校滿意和用人單位滿意的畢業生就業質量評價指標體系，結合就業質量評價主體、客體、指標、目的、方法、制度、數據統計方式等，深入分析就業數據，全面展示就業特點，反映就業狀況，密切銜接人才培養改革過程和用人單位需求，編制發布相對科學合理的就業質量年度報告，有效提高畢業生就業質量，實現學生充分就業。[3]

二、就業質量報告存在的主要問題

高職院校畢業生質量報告的有效性受眾多因素影響，例如：調研目的、參與調查人員、被調查對象、采用的調查方法、標準等構成的調查團隊配備是否合理，是否科學調查，都會影響報告的質量和效果，目前高職院校就業質量報告編制存在如下問題：

1.評價標準不統一，五花八門

各高校的就業質量評價指標體系差別大?？傮w評價指標從畢業生就業率、薪資水平、就業滿意度、工作與專業相關度、就業流向和就業單位性質進行評價，高職院校評價體系選取不統一，在就業質量報告中反映的內容也不相同，評價標準沒有界定，無法進行橫向比較，這樣的就業質量報告不僅不能夠對社會、學校、學生和用人單位提供真實有效的改進方案和措施，有的高職院校在編制過程“挑選”編寫，只公布學校好的一面，而對于一些存在問題的指標采取避過的形式，不能真正的體現質量報告的實際意義。

2.指標數據來源籠統

從目前高職院校發布的就業質量報告來看，許多高校沒有明確評價指標的具體數據標準。各自評定標準，數據質量不高，數據統計分析籠統，例如：薪資水平、滿意度、專業對口度、 就業職位流向、就業單位性質大多數高職院校進行了分析和對比，但與其對比數據沒有注明具體來源，報告中出現大量“據調查”、“調查顯示”等模糊字樣，顯然，數據來源不精準，直接影響了高職院校就業質量年度報告在社會上的可信度，更不利于學生就業和學校做好人才培養改革發展。

3.評價主體單一，統計口徑差異

就業質量評價主體包括學校、畢業生、用人單位、第三方機構，高校目前評價主體主要以學校、畢業生為主要載體，在統計口徑上差異明顯，缺少第三方委托評價，從理論上說，第三方編制的就業質量報告，更具有說服力。否則高校自己評價自己的做法，造成就業質量報告缺少信服力和說服力，導致報告難以客觀、公正反映畢業生就業質量和學校人才培養質量，有時還會引起對報告精準性的質疑。[4]

三、對策與建議

針對高職院校畢業生就業質量評價體系中存在的問題，結合編制要求提出幾方面對策和建議：首先，建立明確的就業質量評價指標體系，保證畢業生就業質量報告的質量。第二，完善以第三方評價為主的評價機制，增強質量報告的說服性，真實性、價值性，讓報告真正為教育教學服務提供保障。第三，從教育管理層面進行規范就業質量數據的統計方法，對數據的真實性和可靠性的負責，保證數據有效性，向社會提供一份具有說服力的就業質量報告。

總之，一份質量高、價值高、可信度高，更具有說服力的就業質量報告要經過認真的調查研究，據實統計分析，提供符合社會發展需求，在實踐中不斷探索和完善，建立科學、客觀的就業質量評價指標體系，進一步推動畢業生就業質量的研究，有針對性地提高畢業生的就業質量，據實編制就業質量報告來反映高職院校畢業生實際情況，為畢業生高質量的就業提供保障。