大學生職業生涯規劃存在問題及對策研究

（河南師范大學 河南新鄉 453000）

引言

職業生涯規劃應參照自身的情況以及外部環境條件進行研究，從而建立適合每個人自身的職業發展規劃，當確定職業目標時，應該及時規劃對應工作內容，不斷訓練制定的計劃要求，然后根據時間進行調整，并采取對應的實踐活動進而實施職業生涯規劃目標。

一、職業生涯規劃內容概述

從自身性質來講，職業生涯計劃是對學生職業要求為計劃的管理方式，通過使每一個學生擁有明確的計劃目標，并讓學生對計劃目標產生自主能動性，自覺按規劃要求挖掘個人潛能力，從而提升自己綜合素養能力。首要要正確認識職業規劃內容的含義：一是職業生涯規劃要體現個人獨特特征；二是職業生涯規劃內容應明確生涯計劃目標、方案實施內容以及計劃目標實現的時期間隔過程；三是職業生涯規劃的職業計劃內容會與平時工作內容之間有著顯著差異。個人職業生涯規劃內容是指認清自我現狀并進行分析、確定規劃目標、實施目標進行實踐、自我反饋以及自我調整實施目標中存在的問題等。對于大學生來講，他們正是對職業生涯規劃進行摸索的時期，這一期間的職業規劃內容對計劃目標應具有較高的要求，又要對大學生個人身體素質以及自身能力具有充分思考。[1]

二、大學生職業生涯規劃中所面臨的問題

1.大學生對職業規劃的意識性不足

通過數據調查分析，大多數學生都不會根據自身情況來制定職業生涯規劃內容。其中學生對自己將來如何發展沒有做規劃的就占據總數據的三分之二，剩下的僅有三分之一會對自己進行明確規劃。另外根據一些網絡平臺的報道，有將近一半的人數對自己的職業生涯規劃現狀感到滿足，但他們對自己職業生涯規劃中細節問題做出回答時有將近一半人數都不能準確回答出自己的明確目標。這顯示了大學生對職業生涯規劃在意識和認知能力之間存在不與現實相符的問題，進一步說明了大學生對職業規劃的意識性根本不足。所以當前大學生應該轉變自己對職業生涯規劃的認知態度，應根據自身情況制定適合自己的明確要求內容，這樣才有利于自身未來工作的發展，可見職業規劃的重要性。[2]

2.對職業發展要求較高，設計內容不符合實際

很大部分學生都愿意在發展高的城市以及發展較優越的大企業中工作，希望自己得到較高的薪酬，很少有人會愿意去發展較落后地區以及欠發達的企業中進行學習。學生希望得到較高的待遇這一想法固然是好的，但是實際情況不會允許大多數人都能進入待遇發展較高的公司當中，必然存在優勝劣汰的情況。還有部分學生都盲目的考取各職業資格證書以及有些大學生會動用自己家人的社會人脈為途徑進行就業，事實上這些職業發展途徑會與實際情況發展沖突，更不利于職業目標內容的規劃。

3.指導職業生涯規劃的師資資源欠缺

目前情況，大學生進行職業生涯規劃主要依據學校教師的指導與幫助，但是我國高校就業指導的教師資源是比較匱乏的，大部分高校中師資資源都存在人手不夠的情況，師資人員不足夠，以及一些教學機構不夠科學嚴謹，教師分工安排不符合實際情況，專業指導水平也不足以達到高標準要求，所以導致在教學工作中，相關教學師資人員不能夠全面指導學生進行職業生涯規劃。

三、對大學生職業生涯規劃的對策研究

1.加強大學生對職業規劃生涯理念的認識

首先，應在職業生涯規劃設計方面展開宣傳，將設計意義與影響作用的理念傳教給大學生，不斷引導大學生進行設計職業生涯規劃內容，也需要引導已經在工作崗位中的進行職業生涯規劃設計，而且家長也要把職業規劃理論對自己孩子進行早期的灌輸。同時教育理論界也應大力開展職業規劃設計的理論探討會，根據社會發展形式進行研究，為大學生奠定職業生涯規劃理念的基礎，從而加強大學生對職業規劃理念認識的重要性。

2.建立電子網絡平臺指導大學生職業生涯規劃

在網站中，應設置關于大學生職業規劃指導以及測試的網絡系統，相關查閱資料，網絡學習內容等，包含視頻音頻以及圖像文字等方式，讓大學生自主通過電子網絡進行學習，以便快速理解職業規劃的要求內容。于此同時，網站上也應設置服務平臺，比如建立在線咨詢服務系統，方便為學生及時解決職業規劃問題，也有利于大學生盡快制定工作目標，快速實現就業。[3]

3.進一步加強大學生指導生涯規劃的教師資源

大學生職業生涯的教導老師應根據職業生涯的規范課程進行講解，一方面通過職業測驗和職業服務咨詢，為大學生解決職業規劃疑難問題，另一方面也應結合社會發展形勢，對學生進行講座指導，將職業規劃與發展形勢完美結合，滿足學生就業要求。

結語

高校多開展職業生涯規劃教育對大學生以后就業發展有著積極有效作用，對于高校教育領導者應該在此規劃教育方面多投入教師資源，加強教育師資隊伍建設，面向社會培育優秀人才，因此需要幫助大學生制定有效并符合學生本身的職業生涯規劃內容。希望本文對目前問題的分析以及相關對策研究對高校職業生涯規劃教育的實施有所幫助。