淺析初中體育教學的現狀及對策分析

（江西省九江市九江第一中學 江西九江 332000）

一、當前初中體育教學的現狀

1.初中學校對初中體育教學重視度不夠

初中階段屬于義務教育階段，從實踐中看，大多數初中學校一味的追求升學率，認為體育在初中只能算作是副科，現在中學教育以考試為衡量教育效果的唯一標準，參加考試的科目如語文、數學、英語等成績成了衡量學生是否優秀的唯一標準，忽視了體育教學在初中教學中的重要作用。因為受到學校的教學策略的影響，體育教師認為自己的地位遠不如那么傳統科目的教師，因此在體育教學上也只是應付了事。因為學校對體育教學的不重視導致學生也不重視體育這門科目，許多學生更愿意將體育課的時間用在學生其它科目上。導致了整體對于體育教學的不重視，體育教學不能發揮作用。根據調查顯示，中國初中教學中，體育課按照課程標準執行的不到20%。也就是說絕大部分的初中沒有按照課程標準執行體育教育，或者說對于這些學校，體育教育已經被嚴重邊緣化了。[1]

2.初中學校體育老師的教學理念和內容不合理

初中體育教師原本也是一些具有高學歷和高素質的體育人才，在最初的階段的體育教學中是很積極的給予學生最好的體育教學，但是由于長期受到學校的教學策略影響，許多體育教師認為自己的崗位重視度不夠導致大批的初中體育教師產生了職業倦怠。雖然新課標改革持續進行，但是因為體育教師的教學理念及內容還是停留在傳統教育的層面，達不到新課標的要求，導致體育教學質量低下。現在部分體育教師還是堅持傳統教育重育體輕育心，重競技輕普及的思想觀念，同時還有一些體育教師的教學觀念的不合理，只重視體育課程實踐，忽略了體育知識的傳授。學生在這種教育觀念下無法對學習體育產生興趣，無法讓學生形成提升自身素質的系統觀念。[2]

3.初中學校教學設施無法滿足教學要求

由于體育教育教學無法引起足夠的重視，所以教育部門在體育教學方面的關注度也越來越低。導致體育經費嚴重短缺，影響了學校體育教學事業的發展。《學校教育工作條例》實施細則具有明確規定：學校體育經費在教育經費中占的比例不得低于1%.新課標也要求不斷加強資金投入，并逐年按一定的比例遞增加強場地和器材建設，通過多種形式增添和改善場館、器材、設施。然而事實上卻遠遠沒有達到規定所要求的標準，有些學校沒有修建符合標準的塑膠場地，大多數球類運動就無法進行。這樣導致學生不能充分發揮自己的體育特長，被強迫參與一些自己不感興趣的體育活動，導致學生對于體育教學的積極性大打折扣。

二、改善初中體育教育現狀的對策分析

隨著新課程改革的不斷推進，普通的體育教學已經不再適用了。在體育教育中擯棄傳統的教學方法，改變以教師為中心的教學模式，尋找新的教學方式，用科學的教學模式來推動體育教學的發展，是當前必須完成的工作。

1.轉變教育觀念

轉變教育觀念要從教育系統的各個方面做起。首先教育主管部門要轉變觀念，高度認識中學體育教學的重要價值，出臺相關政策和制度保證體育教學的順利進行。其次學校要轉變觀念，重視體育活動場地的建設，積極提供體育器材，增加體育課時間，保證體育課教學正常進行。接著教師要轉變觀念，積極了解新課標體育教程，研究中學體育教學的正確方法，并落實到體育課教學中。還有學生要轉變觀念，體育課不僅是學習體育知識，了解體育鍛煉方法，最重要的是要養成體育鍛煉的良好習慣。最后家長要轉變觀念，體育素質也是孩子綜合素質的重要組成部分，要讓孩子全面健康發展。

2.創新體育教學方法

傳統的體育教學模式單一而陳舊，注重形式而忽略本質，采取“老師教，學生學”的被動模式。體育課堂沒有突出體育學科的獨特性和趣味性，采取的還是和語數外學科相似的教學方法，教學過程十分死板，一種教學方法是教師側重于知識理論的理性教學，忽略了學生的感性參與；一種教學方法是教師完全不進行知識的講解，僅僅是讓學生自己玩耍，任由他們在操場上嬉戲打鬧，教學毫無章法，最終的結局只能是教學毫無成就，體育課程學習毫無生趣。而體育教學手段現代化，通過引入現代化的教學手段，在很大程度上創新了體育教學方法，推動了體育教學的發展。

3.提升體育教師教學的積極性

學校提升對體育教學的重視能夠提升體育教師進行教學的積極性，要從職務晉升、工資待遇、考核上給予便利，強化激勵機制，教師方能在體育教學課堂上恪盡職守發揮自己的能力去帶動學生參與到體育教學中。在體育教學中充分尊重學生，將自己的良好形象展現給學生。培養學生身體和精神上的意志力，提升學生對于體育鍛煉的熱愛，增強學生學習體育的積極性。

4.因學施教選擇體育器材

在體育教學當中選購體育教材的時候應該以學生的角度為出發點，充分認識到學生需要什么樣的體育器材，只有選對了體育器材才能吸引學生參與到體育鍛煉中去。不能將花費資金選購的體育器材閑置，應該將僅有的資金發揮最大的作用。充分發揮每個學生的個性，選擇自己喜歡的器材進行體育鍛煉。這樣才能提高學生對體育教學的興趣，增強自身的身體素質。