淺析小班化數學作業面批策略的有效性

（吉林省榆樹市紅星鄉中心小學校 吉林榆樹 130400）

就傳統意義上的作業面批而言，主要是教師在課后單獨地批改學生的書面作業，這種方式雖然可以了解學生知識點掌握程度，但是卻大大減少了教師與學生之間的思想交流和互動，導致學生只是單純地關注作業正確率的高低，忽略了出現錯誤的原因，一旦類似的問題再次出現，也不會有印象，甚至出現同樣的錯誤。另外，教師針對作業講解，只是將大多數學生所犯的錯誤進行講解，沒有針對性，無法加深學生對知識點的印象。因此，為了改善這種情況，教師在進行作業批改時，要實行小班化數學作業面批，通過有效策略，加深學生對錯誤內容的印象，并尋找出現錯誤的原因，在解決之后在腦海中留下印記，從而提高數學作業的正確率，優化課堂教學質量。[1]

一、作業面批的條件與優點

所謂的小班化作業面批，主要的前提條件是實現小班化教學，否則班級的學生人數過多，會加重教師面批作業的負擔，而小班化教學可以從本質上確保面批作業的順利實現。書面作業除了檢查學生掌握知識點的程度之外，同時也是提升他們解決問題能力的重要措施。書面作業的布置，在一定程度上提高了學生合理安排自己時間的能力，有效培養了學生的良好學習習慣。教師可以通過作業批改及時了解學生對知識點的掌握情況和出現錯誤的原因，并根據課堂學習效果進行針對性的改進，優化課堂教學效果。[2]

作業面批的優點有很多：

首先，教師進行作業面批可以實時地將學生的學習情況反饋回去，通過作業批改結果了解學生對哪些知識點沒有掌握好，及時發現其中的錯誤，以及出現錯誤的原因，同時針對性的改進教學問題。作業面批還可以及時引導學生改正錯誤，督促他們對錯誤進行更深層次的理解和掌握，更好地鞏固新的知識點，從而培養學生良好的學習習慣，提升課堂教學水平。

其次，相比于傳統的作業批改，作業面批可以落實到每個學生，有利于教師對每個學生進行相應輔導。特別是對于學困生而言，作業面批結果可以促使單獨地對其進行輔導，及時幫助他們理解和消化知識點，由于課堂時間有限，教師很難進行針對性的教學，作業面批恰好彌補了這一缺陷，幫助教師了解課堂教學的不足，進一步改進教學方式，從而激發學生學習的積極性。

再次，作業面批可以促進教師和學生之間的交流，在合適的時間內，教師可以根據作業結果進行答疑解惑，增強學生學習的信心。在正式上課時，教師和學生之間總是保持著一定的距離，促使學生對教師產生畏懼心理，作業面批的實施可以很好地消除這一隔閡，讓每個學生都能受到關注和重視，從而營造濃郁的課堂學習氛圍。

最后，作業面批還能夠促使學生獨立完成作業，并認識到作業的重要性，提升學生完成作業的責任感。在教師進行作業面批的過程中，教師不僅要了解學生作業中出現的錯誤，還要適當地與學生進行交流，讓學生將自己的時間管理和學習習慣在課堂上進行交流，大家相互取長補短，自發形成良好的學習習慣和生活習慣，從而增強自身的自律性。

二、面批作業時需要注意的事項和技巧

由于作業面批的特殊性，所以需要在其進行過程中注意相關事項，避免浪費時間，以及降低數學課堂紀律情況的發生。基于此，作業面批可以采用以下方式進行：

首先，以小組形式進行作業面批。數學教師可以將學生分成小組，進而在作業面批時逐組進行，而且在單獨對學生進行指導和點評時，可以讓其他學生進行旁聽，并讓其他同學有則改之，無則加勉，從而既提供了作業面批的效率，又規范了數學課堂紀律。

其次，作業面批實行優等生優先的原則。因為優等生的數學基礎以及學習能力都比較強，相對的，他們完成作業的速度也快于其他學生。因此，教師可以優先面批優等生的作業。優等生作業面批結束后，他們可以輔導其他學生，促使大家共同完成數學作業，從而形成優等生帶動全班同學，加強學生之間的交流的局面，從根本上提高全班學生的整體數學成績。

最后，作業面批實行學困生優先的原則。學困生，顧名思義，就是相對于其他學生而言，學習比較困難的學生，他們在完成作業上具有一定的困難，教師優先批改學困生的作業，可以有充足的時間對其作業問題進行指導。教師還要多多與學困生交流，拓展其學習思維。另外，教師要針對學困生出現的問題，進行逐題講解，進一步加深學困生對類似題型的印象，避免再次出現錯誤。[3]

面批作業過程中需要注意的技巧：

首先，教師在作業面批時要多多進行鼓勵，一視同仁，全面關注學生的個體差異性，不能因人而異，特別是對于學困生而言，要及時對其進行表揚和鼓勵，從而有效提升全班學生學習數學的自信心。

其次，教師作業面批時要注重學生的自尊心，對于作業結果不好的學生，也切忌言辭詆毀，不可揠苗助長，平等對待每一位學生，并及時與學生交流，做到師生共同答疑解惑，督促學生不可出現抄襲作業的惡劣習慣，更進一步地培養學生獨立完成作業的責任意識。

結語

綜上所述，和傳統的數學作業批改相比，數學作業面批更加關注學生的學習過程，書面作業結果是直接體現學生對知識點掌握與否的有效途徑，需要注意的是，作業面批結果并不是學生學習態度的體現，教師不可以因為作業面批結果而對學生進行否定，要關注和重視每一個學生，幫助他們更好地查漏補缺，講解學生不理解的知識點，進一步幫助學生消化新知識，培養良好的學習習慣，培養合理管理時間的能力，從而在根本上提高學生數學成績，優化數學課堂教學效率。