淺談在初中體育課中如何提高學(xué)生的參與度

（吉林省長(zhǎng)春市第一五八中學(xué) 130600）

在初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生不喜歡上體育課，不樂(lè)于參加體育活動(dòng)的現(xiàn)象普遍存在。如何改變這種狀況呢?筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并從“改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)趣味的體育游戲，開(kāi)展有效的分層教學(xué)”三個(gè)方面提出了改進(jìn)建議。

一、初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生參與度不高的現(xiàn)狀分析

目前，在初中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性普遍不高，做動(dòng)作不到位、不規(guī)范、漫不經(jīng)心、松松散散、毫無(wú)興致。比如：在課前熱身活動(dòng)中，有的教師讓學(xué)生在操場(chǎng)慢跑2圈，但有一些學(xué)生就在后邊走，甚至有的干脆就掉隊(duì)以跑不動(dòng)為理由。[1]

究其原因，是多方面造成的。首先，由于課堂教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目單一，內(nèi)容單調(diào)，缺乏趣味性，甚至不少農(nóng)村初中學(xué)校由于缺乏專業(yè)的體育教師，常常出現(xiàn)“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象，這樣的課堂顯然很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多數(shù)學(xué)生很難參與進(jìn)來(lái)。其次，學(xué)校管理者對(duì)體育教學(xué)重視不夠，近年來(lái)，體育納入中考，學(xué)校都能開(kāi)足開(kāi)齊體育課程，體育教師隊(duì)伍也逐漸壯大起來(lái)，但平時(shí)的體育課時(shí)仍得不到有效保證，學(xué)校也缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制，更多的學(xué)校只有到初三，才將體育課重視起來(lái)，目的就是適應(yīng)體育中考的應(yīng)試教育，頗有一種“現(xiàn)上轎現(xiàn)砸耳朵眼”的嫌疑。[2]

二、提高初中體育課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的有效措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師只是先將理論知識(shí)進(jìn)行講解，再讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法取得的教學(xué)效果當(dāng)然有限。以《跨越式跳高》一課教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師簡(jiǎn)單示范跳高的動(dòng)作，然后更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由的跳高練習(xí)，有些同學(xué)產(chǎn)生為難情緒，就不樂(lè)于參與，教師對(duì)此也不聞不問(wèn)。長(zhǎng)此下去，學(xué)生的積極性就在老師的無(wú)動(dòng)于衷中漸漸消失。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須要改變這種教學(xué)方法，要真正關(guān)注學(xué)生。這一課的教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)情，要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解，采用由易到難的循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。跨越式跳高的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)掌握騰空過(guò)桿技術(shù)，教學(xué)難點(diǎn)是騰空過(guò)桿時(shí)對(duì)身體姿態(tài)的控制。但新課中，我沒(méi)有先教給學(xué)生騰空過(guò)桿技術(shù)，而是先進(jìn)行跨越式跳高的專項(xiàng)練習(xí)，為后面的難度訓(xùn)練做鋪墊。首先組織學(xué)生進(jìn)行腳踢皮筋練習(xí)。踢皮筋是初中生再熟悉不過(guò)的游戲了，皮筋離地高度男生為1.3米左右，女生為1米左右，兩橫桿間距8—10米，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)做正踢腿，用腳尖盡力碰到皮筋。其次進(jìn)行跨跳皮筋的訓(xùn)練，將皮筋高度降低，男生50厘米左右，女生30厘米左右，讓學(xué)生沿著皮筋反復(fù)跨越，先練習(xí)左腿到右腿的順序，再練習(xí)右腿到左腿的順序跨越。上述訓(xùn)練比較簡(jiǎn)單，但又能將跨越式跳高的基本動(dòng)作蘊(yùn)含其中，學(xué)生都能積極參與。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)騰空過(guò)桿技術(shù)。此時(shí)，教師首先要發(fā)揮好示范作用，邊示范邊講解動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生跟隨教師原地模仿練習(xí)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)作不規(guī)范教師要及時(shí)糾正。然后用皮筋代替橫桿練習(xí)，最后用橫桿練習(xí)。練習(xí)時(shí)，始終以組為單位，讓每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)，真正發(fā)揮自主、合作的教學(xué)方式。通過(guò)這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高初中體育課堂的教學(xué)效果。

2.設(shè)計(jì)趣味的體育游戲

體育教學(xué)往往具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中有突出的優(yōu)勢(shì)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)游戲，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。例如在《立定跳遠(yuǎn)》一課的教學(xué)中，教師可以在“熱身”環(huán)節(jié)安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行“跳房子”的游戲，這種學(xué)生小時(shí)候都玩過(guò)的游戲就很容易激起學(xué)生的興致，從而提高學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)積極性。在“跳房子”的過(guò)程中，學(xué)生必定會(huì)做出立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，教師就可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這一體育動(dòng)作上的錯(cuò)誤，并及時(shí)加以糾正，讓學(xué)生通過(guò)自身體驗(yàn)來(lái)感受動(dòng)作要領(lǐng)，這樣的教學(xué)方法比傳統(tǒng)的講授方法更容易讓學(xué)生接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)保持較長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這樣的方式，設(shè)計(jì)具有趣味的教學(xué)游戲，增添了教學(xué)過(guò)程的趣味性，保證教學(xué)效果的同時(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.開(kāi)展有效的分層教學(xué)

分層教學(xué)法是因材施教的具體體現(xiàn)，在各科教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，在體育教學(xué)中，學(xué)生的體育素養(yǎng)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等都存在較大差別，所以進(jìn)行分層教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的參與度。我校領(lǐng)導(dǎo)重視體育課分層教學(xué)，在課時(shí)計(jì)劃中就安排三個(gè)平行班同時(shí)上體育課，三個(gè)班的學(xué)生到體育課時(shí)間，就可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由從三個(gè)體育老師中選擇，選擇自己的體育課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興致，體育老師也為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，每節(jié)課更是精心準(zhǔn)備。分層教學(xué)也體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練中，比如學(xué)習(xí)了《跨越式跳高》一課，讓學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，我就由低到高設(shè)計(jì)了四個(gè)跳高場(chǎng)地，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)，自由選擇場(chǎng)地，完成一個(gè)目標(biāo)，可以挑戰(zhàn)更高的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中體育課堂教學(xué)中，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，采取科學(xué)的教學(xué)方法，避免進(jìn)行機(jī)械呆板的練習(xí)，要組織趣味性的體育游戲活動(dòng)，注重全體學(xué)生的參與度，從而使課堂達(dá)到理想的教學(xué)效果，也讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康生活，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。