小學生語文朗讀能力的培養

（實驗二小商務區分校 遼寧葫蘆島 125003）

引言

朗讀是語文教學中的基礎訓練內容，能夠培養學生加深對朗讀材料的理解程度，從而提升學生的整體語文水平。農村小學生由于生活環境的影響，對普通話的掌握程度相對較弱，因此在語文課的朗讀教學中往往顯得比較吃力。為了進一步提升小學語文教學水平，切實提高學生的語文感知力，必須加強語文教學中的朗讀訓練。在此背景下，探究提高農村小學生朗讀能力的實踐措施是非常必要的。[1]

一、朗讀的意義

近些年，越來越多的教育工作者開始注重朗讀的效果。教師在對學生朗讀進行指導的過程中，不僅能加深學生與教師之間的交流，更能讓學生在朗誦中領悟語言富含的情感；其次，教師指導學生進行朗讀，可以幫助學生鍛煉語速、語感，糾正正確發音，同時也可以學會運用更多方式將內心的情感表達出來；最后，朗讀還有助于學生創造性思維的形成，提升學生的文學審美素養，進一步提高學生學習能力。[2]

二、提高學生朗讀能力的方法

1.充分做好朗讀前的工作

（1）研讀教材

教師在授課前對課文深入了解，認真解析文本并根據教材進行精心研究。教材是教學的重要依據，為教師工作提供了正確的指導方向。因為教師的責任在于“教”，只有對教材內容胸有成竹，才可以在授教過程中做到游刃有余。教師還要注意朗讀的關鍵是情感基調，每篇課文的題材不同、內容不同，情感基調自然也不同。因此，在朗讀中必須掌握好情感基調，它好比不同的樂曲需要不同的樂譜，只有所詮釋出來的情感與之相吻合才能達到深刻領悟。作為小學語文老師，要從文中字里行間把隱藏的情感深度挖掘并融入自己的感情意識，這樣在朗讀中就可以做到深情飽滿，而在指導學生朗讀時做到胸中有丘壑。

（2）精心設計朗讀指導方案

小學階段是培養學生掌握正確朗讀方法的階段。這個階段的學生年齡比較小，往往對很多事物保持較高的好奇心，同時該階段也是培養學生養成良好語感的重要時期。教師在指導學生朗讀課文時，要針對不同體裁、不同風格的課文進行合理科學的設計。如，現代詩和古詩就應采取不同的音調、節奏、情感。現代詩中有很多是抒情勵志的內容，在朗讀的時候往往偏重于深情婉轉；而古詩的韻味深遠，有節律，因此更注重節奏。比如，人教版小學一年級上冊的現代詩《大海睡了》，這首詩通俗易懂、語言優美，要求學生在領會詩歌的感情上捕捉其深情的意象。因此，朗誦這首詩時，要學會運用豐富的情感意識，通過美妙的聯想深刻體驗其優美意境，從而更好地理解詩意。

2.培養學生掌握朗讀的相關技巧，加強實踐練習

教師應該注重朗讀技巧的培養，讓學生在實踐中進行練習。朗讀是需要技巧的，只有掌握朗讀技巧才能將文章朗讀的聲情并茂。首先，教師要培養學生對于文本的感悟力。一些學生在接到朗讀材料時，沒有對朗讀材料進行全面的感知就開始盲目的朗讀，導致朗讀無法達到預期的效果。教師要對這種錯誤的朗讀行為進行糾正，引導學生感知朗讀材料的能力，讓學生切實理解文本中所蘊含的思想情感，從而進行朗讀的訓練。要對文本中一些特殊的朗讀片段進行有效處理，使學生在朗讀時感受到朗讀的魅力。如在《天鵝的故事》一文中多次出現模仿天鵝叫聲的片段，文中以“克魯”來表示天鵝的叫聲。在朗讀這一片段時，學生都感到很新奇，在朗讀中常常笑出聲音。教師針對這一現象，引導學生對天鵝不同情況情況中發出的叫聲進行分析，讓學生切實理解天鵝叫聲的含義，從而在朗讀中帶入自己的理解，讀出文章的魅力。

3.以讀為本

古語曰：“書讀百遍，其義自見。”讀的書多了，自然而然就培養了鑒賞文章的能力，同時也積累了相關寫作經驗。教師需要把朗讀目標落到實處。對每篇課文要運用什么感情進行朗讀，采用什么方式進行朗讀，心中要做到一目了然。讓學生整體感知教材的關鍵環節就是老師的范讀過程，在朗讀中語氣和情感充當了傳遞思想的橋梁，它不僅能快速引領學生進入語言的意境中，同時加深了學生對文章的理解。情感是一種非常奇妙的東西，在語言中所飽含的深情、柔情、悲傷、快樂通過聲音進行巧妙的傳送，從而讓我們感知朗讀者的內心變化，在思想上與之產生共鳴，達到一種與文契合的境界。

4.可以在班級中舉辦一次小型的朗讀比賽

朗讀不僅可以提高學生的口語表達能力，還能夠使得學生眼睛與大腦同時對信息進行加工，達到事半功倍的效果。而舉行小型的朗讀比賽，能夠激發學生的好勝心，以一種拼搏的方式來對課文進行朗讀，激發學生學習的興趣。

5.重視激發學生的朗讀興趣，提升學生朗讀的自信心

教師在朗讀訓練中應該重視激發學生的學習興趣，提升學生朗讀的自信心。常言道，興趣是最好的老師。因此，學生只有對語文朗讀充滿興趣，才能在訓練中投入時間和精力，從而獲得有效的學習。另外，一些學生由于普通話水平較低，在課堂上不好意思開口朗讀，這就需要教師從提升學生的自信心入手。在朗讀訓練中，教師首先要重視朗讀材料的選擇。一方面，對于課本上必須進行訓練的朗讀材料，教師應該注重對材料的“裝飾”，通過添加圖片、音樂等元素讓朗讀材料變得豐富有趣，從而提升學生的學習興趣。教師要重視提升學生的自信心，讓學生敢于開口朗讀。教師在課堂上應該注重對學生的鼓勵，從正面引導學生，而不是單純的批評和指正學生朗讀有誤的內容。例如，教師在課堂上進行朗讀訓練時，在指導學生朗讀時應該首先肯定學生會朗讀中的優點，讓學生對自己的朗讀效果產生肯定的心理，然后再指出還可以進行改進的部分，從而提升學生的朗讀水平。

結語

綜上所述，針對提高小學生朗讀能力的實踐措施的研究是非常必要的。本文針對當前小學生朗讀基礎較差的現狀，提出一些切實有效的解決辦法。研究可得，重視小學生普通話基礎教學、重視激發學生朗讀興趣、培養學生朗讀技巧、重視課內課外教學相結合能夠有效提升小學生切實提高朗讀能力。希望本文可以為研究提高小學生朗讀能力的實踐措施的相關人員提供參考。