落地生根才是真發展
——淺談如何全面提高六年級學困生的數學成績

（新疆昌吉州阜康市第一小學 新疆阜康 831500）

新的《數學課程標準》積極倡導自主、合作、探究學習的學習方式，強調“一切為了每一位學生的發展”。如何讓不同層次的學生都能得到不同程度的發展，特別是數學學困生的發展一直是我長期關注和探討的課題。現結合我多年來在這個問題上的探索與實踐談談一些成功的做法。[1]

一、樹信心，立規矩

2016年秋季我接了六年級兩個班的數學，共有學生97人，五年級第二學期的期末考試及格學生只有35人，不及格的有62人，平均50.56分，我看到這個成績，心中非常郁悶，一群學困生，怎么教從哪里下手幫這些孩子脫困呢？為此專門抽出一節課，給學生們講中國現在政治、經濟發展的現狀，并讓孩子們展望了一下他們的未來，并討論他們現在的這種學習狀態，10年以后能不能適應社會的發展？能不能找到一份自己滿意的工作？通過討論孩子們意識到沒有知識將會被飛速發展的社會淘汰。從現在開始我們怎么做才能適應社會的發展呢？用知識武裝自己，學習學習再學習。說到學習孩子們立刻蔫了，說數學太難了，聽不懂學不會，我說你們都是聰明的孩子，只是學習習慣沒有養好，基礎太差，老師幫你們，有信心嗎？但必須遵守以下幾點要求。1、上課鈴響必須進教室。2、上課有問題必須舉手。3、作業必須按時交。4、上課必須認真聽講。5、不會做的題可以問老師。[2]

二、精心設計每節課，激發學困生學習興趣

根據課型選擇不同的有趣的方式引入新課，立足于教材，反復鉆研教材，理清前后知識間的聯系，突出教學重點，緊抓主干，突破難點。同時，仔細分析例題，用通俗易懂的方式呈現給學生，并讓學生說解題思路，如果說不上來，老師說一句，學生說一句，時間一長，學生慢慢就會說，每天都堅持這樣做，雖然浪費了時間，但培養了孩子說的能力，思考的習慣，加深了對知識的理解。

三、家校聯手，共同培養孩子良好的學習習慣

雖然做了孩子的思想工作，這些孩子能安靜地坐在教室，但并不表示能用心學習，每個班每天都有十幾個學生不交作業，或者交空作業本，問他們為什么不交作業，孩子們的回答“不會做”問家長們看你們的作業了嗎？大多數孩子說“沒有”或者說“我媽不會，我爸不會”。針對這種情況，我給不寫作業的孩子和作業亂寫的孩子的家長一一打了電話，達成共識，家長必須每天檢查孩子的作業能講的要給孩子講，講不了的第二天我來講，我每天利用早讀、午讀，自習課給孩子把練習冊中的不會做的題一一解決.

四、這理解概念、掌握公式，夯實基礎

些孩子之所以成為學困生，第一、學習目的不明確。第二、貪玩造成學習困難。第三、知識斷層。第四、學習習慣差，依賴性大，產生惰性心理。第五、自信心不足，理解能力比較緩慢。由于知識斷層，知識缺漏也就越積越多，上課聽不懂，更本不想聽，對數學毫無興趣。針對現狀，一邊學習新知，一邊查漏補缺，就每天所學新知中出現的舊知，如概念、公式、單位之間的進率，統統給孩子們整理出來，寫到黑板上，并把概念的意義，公式的推導，單位之間的進率一一給孩子梳理清楚，之后給孩子一定的時間讓孩子記住，并默寫，默寫不過關的再背再默，直到孩子全部過關，新知也一樣，概念公式要求孩子在理解的基礎上默寫出來，天天堅持，一個單元學完，再把這些概念分類默寫一遍，就現在學的數學題，孩子就會根據這道題的信息想到有關概念、公式來解決問題。

五、雙管齊下，提高學生的計算能力

計算教學貫穿于數學教學的全過程，培養小學生的計算能力也是我們數學教學的主要目標之一。由于知識斷層，孩子們的計算能力太差了，我說“孩子們看看自己的作業，找找錯的原因，同學們說了各自的看法，一致認為只有查漏補缺，才能提高計算能力，這是一個好辦法。我把兩個班的學生按從高分到低分搭配分成幾個小組，每個小組的組長由學習成績較好的學生承擔，我每天根據新課出現的舊知講一種小題型，講完后學生練兩道題，每天黑板上再出4道相同題型的題，學生寫在一個新的數學作業本上，組長的由我來改，組員的由組長來改，發現問題組長反饋給我，我再給學生做進一步講解，就這樣練完一個大知識點，我們就小考一次，考完把分數立馬公布到微信群中，讓家長看到他們孩子的進步，增強家長幫孩子學好數學的信心，同時增強孩子學好數學的信心。

六“懶漢”教學，提高學生學習的效率

由于很多孩子數學成績不太理想，為了讓孩子有自信，在課堂教學中，我要求孩子一起認真讀題，少則一兩遍，多則三四遍，弄清題目的基本意思后，再讓學生說出題目的具體思路，根據梳理的數量關系，從而列出關系式。只列式、不計算，為孩子建立良好的數學思維。只列式，學生的心理壓力小得多，做題的積極性也提高了，而學生也樂在其中。

七、適度貼切的評價，使學生的心花開得更艷

新課程強調對學生的尊重、賞識、提倡激勵性評價。因此，我在課堂教學中對學生的評價是客觀的、具體的、真誠的。對于學生出現的錯誤，一定要認真指出來，客觀的評價才能使學生明確努力的方向，“鼓勵、贊賞”必須建立在客觀評價的基礎上。

經過一個學期的努力，每個孩子在原有基礎上都有很大的提高，家長滿意，孩子們高興，我很知足。最后，借用一位詩人的話：成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血。我知道機會留給有準備的人，在共同奔赴成長的征程上，我會一直認真塌實的努力著、期待著。