探索情感態度在小學英語教學中的運用

劉 紅

（寧夏中衛市第四小學 寧夏中衛 755000）

一、小學英語教學中滲透情感態度的必要性

1.“情感態度”的概念界定

在新課程標準中，明確了情感態度的內容，即它對學生的學習過程有一定的影響，能產生相應的學習興趣和學習動力。學生的自信、毅力和教師的合作精神，是順利完成教學計劃的重要組成部分。此外，在學習英語知識的過程中形成的民族意識和國際視角也包含了情感態度的價值，這意味著小學英語教學應立足于提高小學生整體英語學習質量，不僅要從知識的角度對小學生進行教育，而且要對教師進行教育，在教學中努力提高學生對英語學習的興趣，同時采取有效的英語課堂教學方法，將學生的學習興趣轉化為學習動機，促使他們有信心面對學習中遇到的困難。[1]

2.小學英語教育中情感態度的運用，可以促進學生全面發展

將情感態度融入小學英語教育中，可以使學生在過程教育中準確定位自身優勢，并能認識到自己的不足。英語課程是語言課程和文化課程，在接受英語過程教育的同時，小學生要不斷吸收相應的文化知識，培養健康積極的性格。根據新課程標準的理念，小學英語教學不僅要重視小學生的過程學習，而且要重視教師的英語教學方法。將這一思想融入英語課堂教學，滲透到情感態度和價值觀的目標中，對促進學生全面發展具有重要的意義。[2]

二、實施情感態度教學的現狀及問題

1.不被重視

大多數教師認為知識教學是英語教學的重要組成部分。只要有嚴謹的教學態度，就不需要情感態度教育。英語教師的教學計劃大多是簡單的教學內容計劃，與英語教科書一起實施，大多不涉及情感態度教學。[3]

2.流于形式

新課程標準頒布實施后，教師們逐漸開始關注學生的情感態度。然而，由于缺乏經驗或誤解，結果總是令人不滿意。例如，教師以情感態度教學為課堂任務，完成情感態度教學與實際教學內容分離。情感態度是透過溝通和游戲來教導的，但因為最初的理解有偏見，所以效果并不理想。在情感態度教學中，許多教師知道通過游戲來增加學生對英語學習的興趣。在每節課的前幾分鐘，安排一些小游戲來激活課堂氣氛。例如，男孩和女孩被分成兩排，分別站在教師的兩邊，中間部分有相應問題的答案。老師讓學生回答這個問題是為了看看哪些男孩和女孩能以最快的速度找到正確的答案。雖然游戲時同學們熱情高漲，但他們的目的卻是為了贏得比賽，打敗對手，與對學習英語的積極性沒有太大關系，對學生們學習熱情的培養也不明顯。

3.認識偏差

調查發現，許多小學英語教師對情感態度教學的認識有偏見。他們可能認為情感態度教學是為了培養學生對某事的激情和熱情；或者情感態度教學太過形式化、不切實際、難以實現。因此，許多教師在教學實踐中沒有實施，也沒有實際嘗試。即使教師對情感態度教學有所認識，但在實踐過程中由于方法不當而無法順利進行。

三、實施情感態度教學的有效措施

1.建立良好的師生關系

首先，在教學和提問過程中，教師要充分考慮每個學生的特點，尊重學生，保護學生的自尊；其次，要有正確的教育教學理念和導向，了解學生的思想動態和實際需求，努力與學生交朋友，使學生相信自己。例如，現在的小學生都會上網了，老師可以積極的建立微信群、朋友圈，加入學生朋友，隨時隨地與學生交流，或在休息日以朋友的身份與學生溝通，提醒他們不要忘記做作業，學生也可以向老師提問。老師幫助答疑解惑，或者溝通學習方法、生活方面的諸多困惑和問題。在課堂上，老師應該表揚提問的學生，鼓勵更多的學生向他們學習。

老師也可以用小游戲、適當的身體動作、幽默的語言等來調動學生的學習興趣。學生對學習的熱情高，可以實現和諧高效的課堂效果。例如，當學生熟悉課文內容時，老師可以讓學生把里面的名字轉換成同學的真名，這樣，學生靈活運用語言的能力就被不知不覺地培養出來了，學生們還在享受著學習的樂趣。還有，三年級起點的英語教材對剛開始學習英語的學生來說有點困難，學生對人稱代詞他和她分不清楚，所以用學習這一知識點來舉例。課堂上讓男孩站起來說他，女孩站起來說她，每個學生都得站起來。他們當然愿意站起來，所以他和她自然分開了，學生們也非常感興趣，學得很開心。

2.注重學習興趣的培養

教師要注重培養學生對英語持續的學習興趣，幫助學生樹立信心。講課時，老師加以形象的解釋，吸引學生的注意力，同時對于難點問題，要和學生一起討論簡化技巧，引導學生對所學知識進行歸納與總結，并將知識難點巧妙地編成朗朗上口的順口溜，如六年級的一般現在時口訣，五年級的時間介詞巧記歌等等，這樣一來，學生在學習復雜的語法知識時變得樂學，易學，愛學。

3.培養和發展學生積極的情感態度，使之形成正確的價值觀

結合學習內容，把情感態度的交流和討論滲透到英語學習內容和學習過程之中。課堂是英語學習參與者 （學生和教師）的活動主陣地，也是師生進行人際交流的社會環境。當今的英語教學在很大程度上依賴于學習者與教師之間的團結、合作、相互支持的人際關系。而且這些人際關系時時刻刻都受到彼此情感的影響。因而，教師的微笑、得體的言談和對學生經常性的鼓勵和關愛以及學生相互間的默契與合作不僅能夠融洽課堂氣氛，而且能夠左右課堂的活動方式并提高課堂教學效果。

結語

情感態度的培養是英語教學的深層目標，也是非常隱性的目標，面對小學生這一群體，英語教師一定要有充分的愛心和耐心，不斷提高自身的專業素養，并通過正確的途徑使之得以實現。我們希望看到的是校園里一張張自信而溫暖的臉，感受到的是一顆顆博愛進取的心。