芻議初中數學的生活化教學

趙桂風

（山東省德州市陵城區義渡高級小學 山東德州 253500）

一、初中數學生活化教學的重要意義

初中數學相較于高中數學和大學數學更具有生活化，也就是說初中數學在生活中經常用的到。因而，在初中數學開展生活化的教學有助于提高學生的實際生活能力，使得學生通過生活化的學習不斷提升自己的綜合素質。讓學生在具體的生活中發現數學的價值，解決數學中的難題，真正體會到數學的真正魅力。從而培養學習數學的興趣，激發學生的主觀能動性和積極創造性，在進入中國特色社會主義新時代的今天，有著十分重要的意義。[1]

初中數學相較于小學數學有了很強的抽象性，很多在小學中數學不錯的學生到了初中數學成績直線下降就是因為不能適應初中數學的抽象性。因而，加強初中數學生活化教學有助于幫助學生理解和掌握抽象的數學內容，通過學生在生活中運用數學解決實際的生活問題，將抽象的數學概念和生活的具體實踐相結合，更好的學好數學和用好數學，促進學生快樂成長和愉快學習。[2]

初中數學生活化教學就是將理論教學與生活實踐相結合，使得數學回歸生活，回歸實踐，讓學生在生活中開出數學的智慧之花。從某種意義上講，初中數學的生活化教學是貫徹教育回歸生活和提倡素質教育的重要途徑。采取符合學生特點和思維的生活化教學手段，有效的改善了教師和學生的關系，改變了數學教學知識化教條化的傳統，從而使數學課堂更加生動活潑，更加充滿活力。[3]

二、開展初中數學生活化教學的重要措施

1.導入生活化教學，提高數學教學質量

初中數學教師要樹立教學生活化的思想和觀念，在數學教學實踐中更好地導入生活化的教學，從而，提高數學教學的質量。在具體的數學教學的過程中，教師要導入學生熟悉的生活場景和生活人物，不斷增強教學的親切感，拉近學生和教材中數字理論和數學概念的距離，讓學生通過生活上遇到的數學難點和數學重點，激發他們解決問題的興趣和主觀能動性，從而達到事半功倍的效果。例如：在“圓與直線的位置關系”這一教學內容的講授時，教師就可以利用生活化教學，教師可以現利用太陽于不同時間在天空中與地平線的位置關系導入教學，大家都知道，太陽剛剛升起來的時候，太陽與地平線是緊密接觸的狀態；在中午的時候，太陽與地平線的距離會變遠；而當夕陽西下的是時候，太陽與地平線又相互融合。這樣在教師的引導下，全班學生開始探究“圓與直線”的相關知識。貼近學生生活實際的導入方式，能夠激發學生的學習熱情和學習興趣，極大地調動學生學習的積極性和主動性，使學生自然進入學習的狀態，更好地認識數學和生活的關系，從心底里激發學生學習的欲望和興趣。總之，導入生活化教學，能進一步提高數學的教學質量。[4]

2.加強數學和生活的聯系，提高教師的專業水平

教師要引導學生將數學知識和實際的應用進行聯系，加強學生的數學實踐能力.和解決問題的實際能力，同時在這個過程中，教師要不斷提高自己的專業水平，進一步探究有效的數學生活化的教學方法，打破數學教材局限和數學概念的束縛，尋找生活中的具有時代特色與生活氣息的數學素材，不斷改進教學方法，創新教學內容，從而將僵硬枯燥的教學局面轉變為生動活潑的教學局面。學校要進一步增強師資力量，做好各種培訓工作，使得數學教師通過最新的信息化和網絡化教學手段進行生活化的教學。應用題教學就是和生活最緊密相連的數學題型，教師要積極營造一個生活氛圍和生活環境，將數學知識應用在生活實際問題中，從而加強對生活的應用能力和實踐能力。例如在進行應用題追擊問題教學的時候就可以利用生活化教學，教師可以將課堂搬到操場上，讓兩名同學進行賽跑，其他的同學作為觀眾進行觀賞，在觀賞過程中教師要善于引導，將問題導入到每個學生身邊，也就是讓學生觀看他們在跑步中有哪些數量關系，從而更好的掌握追擊問題。

3.創設情境化教學，激發學生的學習興趣

教師在初中數學生活化教學中應根據初中學生的實際特點，社會生的活經驗，選取學生熟悉的生活素材，創設情境化教學，使得數學教學更加生活化和接地氣，激發學生的學習興趣，喚起學生的學習欲望。在學習“一元一次方程”這一教學內容時，教師就可以用生活化教學法把生活中的真實場景和真實案例引進數學課堂教學之中。教師可以利用學生經常去商場買衣服的情境和案例來展開一元一次方程的教學。比如有的店鋪正進行打折促銷的活動，促銷活動一直是學生和家長比較感興趣的活動，這樣教師就可以利用這個活動，導入一元一次方程的問題。教師可以出題，比如某件運動上衣若以原價的 7折銷售，則會虧損30元，假如以原價的9折出售則會多盈利 30 元，學生一邊聯系自己的生活實際，聯想到自己和父母在商場買運動上衣的場景，一邊用筆在紙上列方程，解答問題。在“一 元一次方程”這一內容的教學過程中，教師通過引導學生回憶去商場購物的生活情境，把抽象的方程知識轉化為熟悉的生活圖景。不但解決了問題，也使得學生體會到學好數學的重要性。[5]

結語

初中數學在中考中占有不小的分量。三大主科——語文、外語和數學，只有數學屬于理科，學好初中數學對于學生今后的學習和工作有著不可估量的作用。教師要重視初中數學的生活化教學，通過導入生活化教學，加強數學和生活的聯系，創設情境化教學，不斷激發學生的學習興趣，提高數學的教學質量。在素質教育越來越深入的今天，將初中數學的教學水平提高到一個新的境界。