汪雪菲

（遼河油田幸福小學 遼寧盤錦 124010）

引言

隨著新課改的頒布和實施，提高學生的參與意識已經(jīng)成為小學語文教育的重要教學目標，提高小學生語文學習的參與意識，對學生的學習有很大的幫助，語文的有效學習能夠促進學生其他學科的學習和進步，能夠促進學生的全面發(fā)展。就目前我國小學語文的教學情況來看，傳統(tǒng)的教學模式依舊在教學中占據(jù)著主導位置，教師還是采用落后的滿堂灌的教學方式，導致課堂學習氛圍枯燥乏味，學生的學習積極性也不高，最終學生的學習質(zhì)量很不理想，提高學生的學習參與性，已經(jīng)不僅僅是新課改的要求，也是提高課堂教學質(zhì)量的必然要求，為此，教師在實際的教學過程中，就要采用有效的教學手段來培養(yǎng)和提升學生的參與意識，引導學生進行有效的學習。[1]

一、培養(yǎng)學生參與意識的重要性

在小學語文課堂教學過程中，培育學生具有參與意識，它是不斷加強學生主人翁意識，充分發(fā)揮學生主體作用，讓學生成為課堂真正的主人。在小學語文教學中，培養(yǎng)和提升學生的參與意識，是有利于學生進行探究性學習。在不斷的探索和實踐中進行自我批評、自我發(fā)展和自我完善等，對改進小學語文課堂教學具有非常積極的作用。“學生參與”的教學理念是我國現(xiàn)階段實施新課程改革的重要教學途徑，對我國實施素質(zhì)教育有著積極的促進作用。學生的參與式教學可以從被動教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏虒W，從單一教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作教學，從封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放教學，從統(tǒng)一教學轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教學。有效促進了小學語文課堂教學的有效發(fā)展。[2]

二、小學語文課堂中培養(yǎng)學生參與意識的有效策略

1.以新穎的導入語激發(fā)學生的參與意識

從小學語文教學的具體分析來看，要提高學生參與課堂的意識，良好的課前導入是必不可少的，因此老師在教學設計的時候需要基于學生的興趣點進行課前導入內(nèi)容的設計。舉個簡單的例子，在《雅魯藏布江》的學習中，為了讓學生積極的參與到課堂中，老師利用多媒體教學教學手段進行雅魯藏布大峽谷的相關視頻播放。因為有了視頻的直觀感受，學生對雅魯藏布大峽谷會充滿好奇心，基于學生的好奇，老師設置相應的問題，由此可以通過問題引導將學生從視頻資料引入課本內(nèi)容。在將學生的關注點成功引入課本之后，老師繼續(xù)利用互動教育模式或者是合作探究教學模式，持續(xù)的將學生的關注點放在課本內(nèi)容的討論方面，這樣，學生可以保持參與熱情。

2.不斷增強學生的審美能力 ，可以有效的激發(fā)學生的參與意識

在小學語文教學實踐中，要激發(fā)學生參與課堂的意識，需要對學生的審美能力進行不斷的增強。從資料研究的結(jié)果來看，學生的審美能力越強，其對文本表達的內(nèi)容理解深刻性越強，積極參與話題討論的熱情度也會越高，相反，學生會游離在課堂之外。就學生審美能力的增強來講，需要老師帶領學生體會教材背后所蘊含的美。舉個簡單的例子，在學習古詩“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”的時候讓學生們自行想象畫面，有能力的可以利用畫筆對自己想象的畫面進行記錄。通過想象，學生能夠發(fā)散思維，用自己的認知感受教材內(nèi)容背后所蘊含的美，這種美的體驗會讓學生對美好的事物心生向往，而教材當中的文字，蘊含著更為豐富的美。為了欣賞別具一格的美，學生會參與到文字的閱讀和文字背后的畫面想象中，這樣，其參與課堂教學的主動性和積極性會有顯著性提升。

3.優(yōu)化師生關系，師生間親密合作

在小學語文的教學實踐中，要提升學生的參與意識，老師需要和學生進行“和解”。所謂的和解指的是老師需要和學生做好互動并建立穩(wěn)定的師生關系。從現(xiàn)實分析來看，很多學生不喜歡某一位老師，所以在教學中對老師的指令會置若罔聞，老師組織的活動其也會興趣缺缺。為了解決這一問題，老師需要做兩項工作：其一是老師需要將學生和自己放在同樣的位置上實現(xiàn)對學生的尊重。當學生能夠和老師平等對話的時候，其對老師的反感會明顯的減弱，老師組織的活動其能夠積極的參與。其二是老師需要在日常生活中與學生拉近關系，比如和學生一起參與游戲、和學生一起玩樂等等。學生對于玩伴不會有戒心，也愿意參與到玩伴的活動中，所以當老師放下自己固有的形象真正融入到學生中的時候，學生對老師組織的課堂活動會有極大的參與熱情。[3]

4.優(yōu)化課堂提問

優(yōu)化課堂提問也是提高學生參與意識的有效方法，課堂提問是語文教學的重要過程，需要教師積極探索新的有效的提問方式進行提問，問什么、為什么問、什么時候問、怎么問也是一門藝術，要讓問題成為學生積極參與課堂的主要因素，促進學生對課堂感興趣。但是，無論問什么問題，用怎樣的方式問，都必須圍繞教材和學生的特點，具有針對性，還需要問到點子上，讓學生跟著你的思路走，同時又不能把線索全部留給學生，還是讓學生在教師的指引下達到良好的學習目標。除了教師提問之外，還應該鼓勵學生自己提出問題、提出提問自我探索學習然后和其他同學進行討論并且和教師交流，學生通過發(fā)掘問題不僅可以找到學習的樂趣，更能滿足學生對學習的好奇心和求知欲，此外教師還要注重對學生進行積極的表揚和評價，能夠不斷激勵學生更好的學習。

結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的參與意識對學生的學習有很大幫助，能夠促進學生有效提高學習質(zhì)量，因此，在實際的小學語文教學中教師要采用有效的手段來培養(yǎng)和提高學生的參與意識，以便促進學生的全面發(fā)展。