結合護理專業特點，拓展高護生校園文化

王瑋

摘 要：醫院護理文化與校園文化擁有大量相同點，但也存在一定的不同。衛校校園文化建設與臨床護理文化要想實現協調發展，則要求衛校在建設校園文化時引入護理文化內容，衛校校園文化建設不但要彰顯自身特色，而且也要融入護理文化內容，在衛校校園文化建設中引入護理文化內容可以為國家培養高素質護理人才。

關鍵詞：衛生學校;校園文化;臨床護理文化;對接模式

衛校護理專業致力于培養高素質的護理人才，可以從事醫療工作、疾病預防工作、保健工作等。學生只有在學習中接受臨床護理文化的影響，才能在畢業后順利進入工作狀態，提高護理技能，這就是衛校校園文化建設與臨床護理文化相融合的意義。

衛校校園文化建設要帶有明顯的護理專業特點。衛校建設校園文化的目的是為了培養高質量的護理人才，因此護理文化在其中具有重要影響。做到這一點，學生才能順利進入工作崗位，有利于提高學生的臨床護理適應能力。實現衛校校園文化與臨床護理文化的融合可以使學生畢業后勝任多種工作，為國家做出應有的貢獻。

一、校園文化與醫院護理文化的相同點與不同點

校園文化與醫院護理文化都帶有文化的特點，對人的發展具有重要影響，但二者也存在一定的不同點。校園文化強調豐富內容與理想追求，有著較高的級別，是服務于培養高素質人才的，其核心內容是為學生創建輕松的、活潑的、公平的學習氛圍，其致力于人才培養任務的完成，貫穿人才培養的不同環節。而醫院護理文化則強調與實際生活相適應，是全體護理人員的共同要求與行為標準，以調動護理人員的工作熱情為重點，強調提高護理人員的專業操作技能，為病人提供高質量的服務，以幫助醫院創造更高的經濟收益，當中包含著嚴明的紀律與高尚的責任。由于校園文化與醫院護理文化存在一定的不同點，所以大多護理專業學生進入工作崗位后不能迅速進入工作狀態，必須經歷較長的時間才能適應本職工作，假如學生的思維方式與行為方式不能及時改變，將會顯得與醫院護理文化格格不入，更不能在實際工作中表現自己的才能。

二、衛校校園文化與臨床護理文化的融合策略

衛校校園文化與臨床護理文化間存在著一定的不同點，這是擺在人們面前的客觀事實，學生由學校進入工作崗位也需擁有一定的適應時間。但如果衛校采取有效措施，保證畢業生畢業后能夠在較短時間內進入工作狀態，則有利于學生的健康成長。

衛校校園文化與臨床護理文化同時存在著相同點與不同點，二者要想實現順利融合，可以考慮自下面途徑進行：第一，衛校在建設校園文化時引入護理文化內容;第二，衛校校園文化建設在體現自身特點時融入護理文化;第三，衛校校園文化在引入新型建設內容時兼顧護理文化。自衛校的辦學狀況可以確定衛校校園文化必須要與臨床護理文化相融合。

（一）衛校校園文化在建設的同時與護理文化融合

五年制高職護理專業學生是初中畢業生，他們進入衛校時年齡還小，其價值觀與人生觀還沒有最終形成，同時其理想、信念、行為習慣也處于左右搖擺期。衛校學生畢業后將從事服務工作，而且他們面對的常常是一些社會中的弱勢人群，所以提高學生的思想認識非常關鍵。只有幫助學生形成尊重他人、理解他人、關懷他人的品質，對病人開展最為貼心的服務，才能得到病人的高度認同。而校園文化建設在提高學生思想認識中發揮著關鍵作用，

校風代表著校園精神，校風在創建穩定和諧的教育環境中發揮著重要作用，是一個整體精神風貌的表現。如校訓“平等尊重，團結奮進”，指的是教師尊重學生，學生也尊重老師，學生在畢業后會依然存在這種思想，尊重病人、關懷病人。良好的校風有利于創建穩定的人際關系，使學生感受到校園環境的和諧友好。

教風是教師在日常工作中表現出來的行為與語言的結合體，代表著教師的思想品德與教學技能。教師要在學生面前嚴格要求自己，利用自己規范的言行引導學生，幫助學生形成積極向上、甘于奉獻、勇于拼搏、大膽創新的意志品質。

學風是學生在長期學習過程中表現出來的精神風貌，代表著學生的學習行為與生活習慣。如“孜孜以求，自立自強”的學風可以激發學生積極拼搏的熱情，在學習中不怕困難、拼搏進取，這是難能可貴的精神表現。

（二）衛校校園文化在形成特點時與護理文化融合

人文課程與專業課程結合在一起，可以保證學生同時提高專業操作技能與人文意識。如法學課程，將法學知識與護理知識實現融合，在提高學生法律意識的同時形成高超的專業技能，學生在將來遇到自身權益遭受侵害時可以利用法律武器保護自己，防止護理工作中出現不合理操作，同時可以拉近與病人的距離，得到病人的高度認同，杜絕出現醫患矛盾。

專業課程設置要與臨床護理要求相一致，以提高學生解決護理問題能力為主。在護理操作練習中，要求關注學生的語言表達能力，要指導學生掌握高超的溝通技巧。筆者制作了實訓手冊，并引入了有關臨床護理案例，達到了為學生答疑解惑的效果。在實際教學活動中，筆者對護理活動課程進行了創新，有效結合了護理工作與活動課程，幫助學生將人文知識、醫學知識、護理知識結合在一起，并得到了實際應用，利用活動課程開展豐富的教學活動。在護理教學過程中，將提高學生的專業技能放在第一位，保證學生將課堂上學習的理論內容應用于實際操作當中，理論教學與臨床護理實現了無縫對接。

（三）衛校校園文化在融入不同內容時實現與臨床護理文化的融合

在制訂護理專業人才培養方案時，首先要深入研究護理崗位對人員的要求，探索畢業生將來從事的臨床護理工作內容，保證了校園文化與臨床護理文化的融合。衛校要充分發揮護理文化的作用，保證護理教學活動的順利開展，學生進入學校就需開展護理專業思想教育，保證學生對護理專業學習心中有數，并在教學內容中引入我國傳統美德教育與禮儀教育，提高學生的人文素養。學生在參加正式學習前，就需意識到自己將來從事工作的神圣，感受到自己將來承擔的責任，認識到要想成為一名合格的護理人員，必須首先要嚴格要求自己，將個人利益置之度外，有利于激發學生的學習熱情。衛校要利用國際護士節開展教育活動，提高學生的職業意識，利用豐富多樣的思想道德教育，能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。衛校在建設校園文化過程中，要開展豐富多樣的校園活動，如組建“學生護理團隊”，開展“護理禮儀”比賽等，衛校開展思想教育活動是為了發展護理專業學生的思想素質，可以聘請校內工作經驗豐富的老教師，為學生親切講解當前社會中的熱點問題，以及護理領域出現的先進思想與先進技術，為學生呈現更為豐富的學習內容，使學生對護理工作形成正確認識，樹立甘于奉獻的思想品質。

三、結語

總之，衛校護理專業致力于為國家培養高素質專業人才，校園文化建設要引入臨床護理文化，幫助學生提高思想認識。實現衛校校園文化與臨床護理文化的融合可以提高學生的適應能力，使其畢業后迅速進入工作狀態，為國家做出應有的貢獻。

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