教好是為了不教

梁列

摘要：初中生具有很強的逆反心理，自我意識高漲使得他們更愿意按照自己的意愿做事，因而初中生這一群體特別容易出現(xiàn)成績兩極化的現(xiàn)象，這其中很大的原因就是學(xué)生的逆反心理導(dǎo)致不愿學(xué)習(xí)。通過對后進生的了解和調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)不好的原因有很大的相似度，本文就如何在化學(xué)教學(xué)中對后進生進行轉(zhuǎn)化總結(jié)了一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);后進生;轉(zhuǎn)化;策略

中圖分類號：G633.8? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0014

一、后進生的形成原因

后進生很少是由于智力原因?qū)е碌模蟛糠值那闆r還是由于一些后天因素導(dǎo)致的。通過對后進生進行了解和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分都是由以下三種原因?qū)е碌摹?/p>

1. 缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

由于初中生的叛逆心理，可能因為一些原因?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有積極性?；瘜W(xué)習(xí)題的練習(xí)對化學(xué)知識的掌握具有很好的輔助效果，但是后進生往往對教師提出的課堂問題漠不關(guān)心，甚至課后作業(yè)都不愿去做，這就使得后進生在進行化學(xué)習(xí)題求解時摸不到頭腦，在解題步驟中毫無邏輯或者只知其然不知所以然。

2. 自學(xué)能力差

有的后進生有學(xué)習(xí)的欲望，但是沒有良好的自學(xué)能力。導(dǎo)致在自己學(xué)習(xí)的過程中找不到問題的重點，對課后習(xí)題中的問題找不到答案，無法運用學(xué)過的知識解答題目，而且在閱讀過程中特別慢，對出現(xiàn)的知識點無法做到有效利用，對基本概念和定理掌握不牢固，后進生由于對學(xué)習(xí)比較懶惰，對課本中出現(xiàn)的方程式和概念之間無法進行聯(lián)系，無法建立起化學(xué)概念，長此以往就會對學(xué)習(xí)喪失信心。

3. 不重視考試

由于后進生具有自暴自棄的心理，沒有競爭意識，在考試前不認(rèn)真對待，沒有進行及時有效的復(fù)習(xí)，甚至不會進行復(fù)習(xí)，只是在考場上臨場發(fā)揮，無法發(fā)揮考試對學(xué)生的激勵作用，因而化學(xué)成績一直提不上來。

二、對化學(xué)后進生轉(zhuǎn)化的方法

1. 化學(xué)教師改進自己的教學(xué)方式

要想把化學(xué)后進生進行轉(zhuǎn)化，需要教師與學(xué)生共同做出努力，對于教師而言，可以反思自己的教學(xué)方式，不能認(rèn)為只要認(rèn)真?zhèn)魇谥R，學(xué)生就能學(xué)好化學(xué)。教師也要提高自己的個人素質(zhì)和魅力，改善對后進生的態(tài)度，營造輕松的化學(xué)課堂氛圍。比如在與學(xué)生交流中，要注重情感教育，后進生來正處于青春期，他們的情感都特別敏感和豐富，需要教師把握好交流的方式，盡量給他們更多的關(guān)心，對后進生不要一味采取嚴(yán)厲的態(tài)度，當(dāng)他們?nèi)〉帽容^好的成績時要及時給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睿屗麄儤淞⑵饘瘜W(xué)的信心，教師的肯定和鼓勵能夠極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠改變他們厭學(xué)的態(tài)度，從而主動進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。

提高教學(xué)的技巧，在進行課堂教學(xué)時熟練運用教學(xué)藝術(shù)語言，讓課堂教學(xué)變得生動、有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，這也是促進后進生轉(zhuǎn)化的方式?；瘜W(xué)課本內(nèi)容大多是枯燥的定理和復(fù)雜的方程式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到枯燥，造成學(xué)習(xí)效率的降低和厭學(xué)心理的產(chǎn)生。這就需要教師具有一定的教學(xué)技巧，將理性的化學(xué)知識通過感性的方式傳授給學(xué)生，比如在進行一些實驗講解時插入一些比較有趣的語言，既可以讓學(xué)生在心理上得到放松也加深了學(xué)生的記憶，做到松弛有度，在課堂上營造出討論熱烈、相處和諧的氛圍，讓學(xué)生一直保持高效率學(xué)習(xí)。

2. 讓后進生認(rèn)真觀察和動手實驗

化學(xué)是一門自然學(xué)科，向?qū)W生揭示了自然的神奇，化學(xué)中的許多結(jié)論都是通過實驗得出的，化學(xué)實驗是化學(xué)課程中必不可少的一部分。教師在展示實驗時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察步驟，然后讓其進行重復(fù)，尤其應(yīng)對后進生進行一定指導(dǎo)，讓他們感受到化學(xué)的魅力。化學(xué)實驗課具有生動、直觀的特點，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真觀察實驗的步驟和反應(yīng)現(xiàn)象，然后將其與化學(xué)課本中的知識點結(jié)合起來，很容易掌握這些知識，這是對后進生進行轉(zhuǎn)化的一種良好辦法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣

課堂教學(xué)的時間有限，在傳授課本知識的基礎(chǔ)上只能教給學(xué)生一些簡單的解題思路，學(xué)生在面對復(fù)雜的題型時仍然會感到手足無措，這就需要學(xué)生在課下進行自學(xué)，總結(jié)好各種題型的解題思路，提高自己的解決問題的能力。

教師可以布置一些課后習(xí)題，內(nèi)容上由易到難，逐漸加深學(xué)生對知識點的掌握，定期進行習(xí)題解答，檢查學(xué)生作業(yè)的完成狀況，對認(rèn)真完成作業(yè)和有所進步的后進生給予表揚，這個過程也需要教師采用循序漸進的方法，切勿急功冒進，認(rèn)為給后進生更多的作業(yè)和任務(wù)就能提高他們的成績，這往往會適得其反，后進生會認(rèn)為這是教師的故意刁難，再加上對知識的掌握不足，難以完成布置的任務(wù)，就會用敷衍的態(tài)度回應(yīng)教師。教師可以根據(jù)后進生的實際學(xué)習(xí)狀況對其進行針對性輔導(dǎo)，先讓后進生掌握好化學(xué)課本中的知識，再對其進行解題能力的訓(xùn)練。

4. 調(diào)動后進生的積極性

化學(xué)是一門理性的學(xué)科，學(xué)生需要對所學(xué)知識做到整體把握，培養(yǎng)好化學(xué)思維才能學(xué)好化學(xué)，大部分后進生是由于懶惰導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差，在學(xué)習(xí)中沒有積極性，只會被動跟著教師的教學(xué)走，課后不會進行獨立思考，對課本中出現(xiàn)的知識點和方程式只會死記硬背，無法做到靈活運用，相同的題型換一組數(shù)據(jù)就不會做，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，給他們建立起一套分析問題和解決問題的解題思路，在進行習(xí)題講解時讓學(xué)生自己慢慢摸索，適當(dāng)給予指引，激發(fā)學(xué)生獨立解題的興趣，才可以有效提高后進生的化學(xué)成績。

沒有人愿意自甘墮落，教師需要提高對后進生的關(guān)注，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。然而后進生的轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，教師既要提高教學(xué)技巧和個人素質(zhì)，也要冷靜分析后進生不愿意學(xué)習(xí)的原因，運用針對性的方法來督促后進生學(xué)習(xí)。

（作者單位：廣西玉林博白縣亞山鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 537617）