微課在初中化學教學中的應用探究

劉景傳

【內容摘要】隨著科學技術的不斷進步和發展，為了在教學中得到了廣泛應用，其在初中化學教學中產生了深刻的影響。初中化學教學中結合微課，呈現出明顯的優勢。本文主要分析微課的教學特征，分析微課在初中化學課程中的應用方法，切實提升初中化學教學效果。

【關鍵詞】微課? 初中化學? 教學

微課也稱為微型課程，其是在聲音、動畫和聲音的基礎長產生，采用多媒體技術，使教師可以在教學環節中通過短片的形式將教學的內容記錄下來。微課中包含很多教學內容，這些教學內容都是針對教學的重點和難點錄制，反應了教師清晰的教學思路，并且學生可以針對自身學習的薄弱環節，有選擇性的觀看視頻。教師還可以使用微課布置練習題，也能借助微課與學生形成良性互動。

一、微課在初中化學教學中應用的原因

1.微課是科學技術發展的產物

如今，計算機技術和網絡技術實現了高速發展，人們都處于信息高速運轉的時代。互聯網的應用極大的改變了人們的生活方式和學習方法，在信息技術發展的今天，人們進入到自媒體時代。在日常生活中，人人都可以成為信息的傳播者，這為微課在初中化學教學中應用提供了很好的環境。

2.微課集中學生的精力

教師在每堂課程中都灌輸很多內容，但是學生真正可以集中精力的時間只有8分鐘左右，所以，為了提升課堂教學效率，應該采用微課的方式。采用微課將課程內容錄制下來，學生可以通過觀看微課復習，也能針對自身的問題重點觀看微課。在復習中，學生可以采用微課與教師實現實時的互動，教師可以及時掌握學生的學習情況。微課錄制的時長一般控制在10分鐘左右，從而起到教學效果。一節微課一般只是針對一個問題，學生通過觀看微課可以切實掌握知識點。

二、微課在初中化學教學中的應用

1.從全局出發設計教學內容

在初中化學教學環節中，在微課設計中，應該站在整體角度，合理的安排知識點的講解。每節微課的內容應該與其他的章節建立聯系，并且在微課錄制中，提升內容的連貫性和時間的連續性。老師在微課錄制中，應該結合教材的要求，將內容可以有機的聯系起來，從而形成一套完整的微課系統。

2.利用微課幫助學生理解抽象概念

在初中化學教學環節中，存在很多抽象的概念，學生在理解上存在問題。如果學生在學習中只能憑借自己的經驗和生活經歷來分析，還不能準確的理解概念。在傳統的教學中，教師一般通過單一的講解，這種方式不能加深學生的印象。例如，在原子、分子這部分內容講解中，這類物質在自然界用肉眼是看不見的，這時教師采用微課的方式，通過視頻將原子和分子進行演示，學生就能更加直觀的了解到分子和原子的定義。在初中化學學習中，很多學生面對抽象的知識束手無策，學生的認知能力有限，所以他們很難將這些抽象的知識應用到解題中。通過微課的方式，融入多媒體技術，可以將抽象的概念直觀化，學生的多重感官被同時帶動，使學生可以及時掌握教學難點。

3.整合教學資源

在初中化學教學中，實驗教學也是重點環節。化學實驗可以幫助學生理解一些自然界的現象，提升學生的實踐能力。化學實驗對實驗器材的要求非常多，實驗操作在課堂上進行存在危險。采用微課可以解決上述局限性，教師可以做實驗，將實驗的環節錄制下來，學生既能了解實驗的步驟和原理，也能防止危險的發生。

4.微課創設情境，激發學生學習興趣

學生在學習化學這門學科中，如果不能產生學習興趣，那么學習效率就不能切實提升。在傳統的化學教學中，教師只是注重知識的灌輸，學生接收知識的方式非常被動，這對學生的學習積極性產生很大的影響。采用微課的方式，為學生創造生動的學習情境，微課可以使學生更好的參與到化學學習中，帶給學生更加深刻的體驗，感受到化學知識的神奇之處。在學習《開啟化學之門》這部分內容中，通過微課的方式，教師可以讓學生感受到化學世界的神奇之處，也可以為學生展示一些化學實驗，學生會對化學這門學科產生濃厚的興趣。

5.提升學生自主學習能力

微課具有可以重復播放的效果，學生可以在任何時間和任何地點復習，促進了學生自主學習能力的提升。在教學中，微課將知識點呈現出來，并且實現了例題的精講，全面的進行知識的展示。微課的內容也具有碎片化的特征，內容非常精煉，在五分鐘的時間就能將知識點滲透，使學生可以提升自主學習的效率。微課是移動學習時代的主要方式，為學生制定個性化的學習方式。微課視頻的播放速度也能調節，幫助學生理解課程內容。

結語

微課在初中化學教學中可以起到很好的效果，但是應該結合課堂教學，對課堂教學起到有效的補充效果。在化學實驗教學中，如果可以確保實驗的安全性，還是應該讓學生深入到實驗中。化學這門學科是結合實驗的，學生親自實踐也是教學的重要環節。微課以一種新的方式展現化學知識，但是很多教學難點不是在幾分鐘內就能描述清楚的，教師還是要結合微課內容進行深入的講解。如今，科學技術發展非常迅速，應該充分借助微課的優勢，提升化學教學的實效性。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣南塘中學）