情真意切訴衷腸

丁穎

【內容摘要】本文依據《牛津高中英語》課文中不同人物話語的內容，剖析了其情感的抒發。通過這些段落的學習會使學生從不同的角度去深思、遐想、反思、回味，這對培養學生如何從人物的話語去判斷其情思能起到積極的促進作用，對語言的學習也有新的感知。

【關鍵詞】英語課文 情感揭示 話語內涵

在現行的高中英語學習中，教師往往把教學的重點放在文章詞句表層意義的揭示上，很少對某些課文中人物話語的內涵作出深刻的分析，因而很難激起學生對文中人物情感的共鳴。這樣的學習只能是浮于文章的表層，未能使學生真正地領悟人物話語背后的實質。如果在實際教學中教師能結合某些課文中人物話語的真情實感，將其內涵的深層意義加以揭示，會使學生學會剖析作者的內心世界，感悟人世間的真情切意。現從《牛津高中英語》課文中摘取些片段來剖析在特定的情境中不同人的情感世界。

一、感恩之情的回報

人生的幸福并非完全建立在物質豐裕的基礎上，精神上的豐裕也許會勝過一切。在日常生活中許多人把能幫助別人當作一種幸福，也許他所做事在別人看來微不足道，但恰恰是這些不起眼的小事卻能反應出人美好的心靈。而課文教學正是通過文章中這些樸實的話語對精神崇高者給予了刻畫和贊美，從中窺探出人性美好的一面，使學生在學習英語的同時認識上得到提高，情感上受到觸動，心靈上獲得體驗。在學習《牛津高中英語》模塊三單元一 Fog 課文時一位盲人在濃霧天氣時熱心助人的善舉給人留下了深刻的印象。為何這位盲人有如此之舉動，通過閱讀全文的內容便可知曉。街上濃霧蔽日，行人在這霧中只能憑著自己的感覺摸索著前進，稍不留神便會偏離原先的位置，焦急和恐懼之情籠罩在人們的心頭。作者深知在濃霧蔽日的天氣肯定會有許多的人難以辨別方向，其心中定會焦急萬分。而這樣的天氣對于一位盲人而言似同往日一般，可對于明眼的人而言則是困難重重，作者想到往日在過馬路時許多素不相識的人會小心翼翼地攙扶著送他一程，對于別人的幫助作者無以回報，只能默默地銘記在心。從作者在文中的話語我們可以推測，他絕非是一個不知感恩的人，滴水之恩定當涌泉相報。正是懷著這樣一顆感恩的心，作者在這濃霧之日憑著自己的感覺主動地去幫人引路。文中作者樸實的話語和他的善舉寄托他的情思，能及所能及地為他人排憂解難是最大的快樂，即使是舉手之勞或微不足道的事都會給別人帶來心靈的觸動，讓人世間的真、善、美延續著。

二、懺悔之情的吐真

在人生的征途中有著許多常常令人想不到的歸宿，有人為了某種美好的愿望而不遺余力去追求，而結局往往反其道而行之。而一旦迷惘或沉溺于其中，必然會導致意想不到的后果，悔恨之情常常會縈繞于心頭而揮之不去。在學習《牛津高中英語》模塊一單元三Dying to be thin課文時，作者懺悔之情的吐是如此地令人同情，出自于內心的話語深深地鐫刻在每個人的心田。作為一名年輕的女性，為了保持其苗條的體型她不顧其母親的百般勸說服用了某種減肥藥。而這些減肥藥中則含有對人體有害的物質，長期服用必定會對人的內臟產生危害。但作者卻輕信其廣告的虛假宣傳而一意孤行，最終從而導致了其腎臟衰竭。經過醫生的全力搶救，作者從危急的狀態得以好轉，事后作者感到萬般地后悔I regret taking those weight-loss pills.便一語道破了此時此刻作者的內疚之情。如果作者繼續服用這些減肥藥，也許最后的結局是付出生命的代價。一句completely destroy my liver if I continued taking them.道出了作者的真心吐露，也是宣泄其懺悔之情的有力佐證。作者通過自己的親身經歷深深地感悟到為了追求苗條的身材而全然不顧其后果，這樣的代價是沉重的。只有到了這一地步作者才能幡然醒悟原先的所作所為是錯誤的。作者的親身經歷儼然是一面明鏡警示著人們，不擇手段盲目的追求虛無縹緲的幻想，其結果只能是悲催的結局。在該段落的最后作者奉勸他人不要為了一時的風光而活外表鋌而走險地。聆聽作者發自于內心的告白，品味其真誠的懺悔吐真，對他人又何嘗不是一服良藥呢？

三、惋惜之情的流露

在歷史的長河中也許在過去曾經輝煌過一時的一些古代文明由于種種原因卻消失殆盡。當如今重新漫步或審視這些遺址時，情感的波瀾便會再次地掀起陣陣漣漪，惋惜之情會時時縈繞于心頭。在學習《牛津高中英語》模塊三第三單元 Lost civilization時，讀者的思緒仿佛重新回到了遙遠的歲月，目睹這些昔日輝煌的而如今則是斷墻殘壁，心中必定會產生一種失落感。閱讀文中的一些段落，無限的惆悵會油然而生。面龐貝城的遺址作者感慨萬千，遠古龐貝城被摧的情形仿佛又重現于眼前。火山突然噴發，煙灰蔽日，巖漿肆意地流淌著，所到之處是一片荒蕪。幾天的時間一座昔日繁華的城市頃刻間被吞噬，燦爛的文明也隨之消逝，其狀之悲無以言敘。數千年后面對沉睡在地下的這座古城，作者只能用How unfortunate！把自己的惋惜之情和盤托出。在描述樓蘭古城時作者用同樣的敘述和情感的抒發加以呈現。昔日繁華絲綢古驛站，東西文化匯聚的圣地曾經是綠樹成蔭，一派郁郁蔥蔥的景象。那駝隊的鈴聲仿佛還依稀可辨。而正是大量的樹木被砍伐，留下殘樁枯枝又怎能抵擋得住風沙的侵襲，日復一日這座繁華的古城便成了亙古的沙丘地下城。面對遺留下來的古城墻、宏偉的宮殿、輝煌的廟宇和眾多的寶塔，作者只能用what a pity！寄托著對已經消失的古代文明的緬懷，其情之深，難以用語言述說。

四、斷交之情的悔悟

人與人之間的友誼有時會由于某種偶然的意外而產生中斷。也許某些不經意的小事會產生彼此將的隔閡，從而導致友誼的中斷。事后細細的回想卻萬般地后悔莫及。這種典型的事例便出現在所學課文《牛津 高中英語》模塊五第二單元課文之中。在一場足球賽中由于某

個隊員的疏忽導致了全隊的失利。作者對其深有反感，彼此之間的不和諧最終導致兩人反目成仇。其多年的友誼也在頃刻間隨之化為烏有。事后作者對此萬般地后悔。在文章的敘述中用一系列的詞匯道出了其內疚和悔悟的心理。他深知自己那些cruel remarks猶如利劍直刺對友軟弱地心靈，正是自己的驕橫和跋扈使對友難以忍耐。盡管足球比賽對其非常重要，然而同學間的友誼亦如此。權衡再三，作者心存悔意，guilty 一詞便是當時作者心理的生動寫照。可是解決矛盾的焦距又在何方、作者處于艱難的選擇之中。在文章的另一段作者述說著事后彼此間的隔閡，爭吵之后盡管坐在同一教室中，但一道無形的網卻將彼此隔開，其狀是無比的尷尬。原先歡樂開朗的同學仿佛改變了性情，變得讓人是如此的陌生。心理上的惆悵又能向誰去傾訴。昔日的同窗好友，關系是如此的密切，而一場球賽則像一把無情的利劍割斷了彼此往日的情誼，使作者感到無所適從。文章結尾處道出了作者內心的吶喊何去何從，揭示了其無可奈何之狀，糾集與茫然始終在作者的心頭縈繞，縱有悔悟之情又能與誰訴說，一時的失態最終是導致了友誼的中斷，但愿時間的流逝將之彌合。

通過上述幾斷課文中人物話語的和情景描述的分析可以看出，在日常生活中由于某些特定的情形，人的情感都會呈現出不同的特征。如果在英語學習中通過課文中對不同情感的抒發有所體會，悟出文章的作者是利用何種手法加以表現的，對提高學生的閱讀和寫作也許會有意想不到的效果。如果學生在學習中能細細地品味出其不同的內涵，將個人的情感與作者的情感產生共鳴，便能體會其深遠的內涵，去感受其蘊含的品位，那么你的英語學習便會上升到新的層面。

【參考文獻】

[1]《牛津高中英語》模塊1，模塊3，模塊5.

（作者單位：江蘇省海安高級中學）