核心素養視野下的小學數學教學方法探析

徐雪雯

【內容摘要】隨著教育改革的深入，核心素養成為當今教育界最熱的詞之一。在核心素養視野下，小學數學也在悄然發生變化。本文對核心素養視野下的小學數學教學方法進行了重點探究，希望為小學數學教學發展貢獻一份力量。

【關鍵詞】核心素養? 視野? 小學數學? 教學方法? 教學改革

一、聚焦問學課堂，讓學生學習當堂乃發生

俗話說：“疑是思之始學之端。”誠如此言，課堂中一個好的問題，往往能激發學生探究的興趣，活躍他們的思維，轉變他們對數學學科的看法。基于此，就需要教師轉變課堂教學觀念，通過聚焦問學課堂，來讓學生的自主學習、趣味學習和快樂學習當堂乃發生，并延續到他們日后的學習中。小學數學教師想要上一堂質量較高的問學課堂，需要從以下幾點著手;第一點，教師在教學中應從小學生的實際狀況出發，站在孩子學習的角度，來進行問題的設計，并通過營造輕松、愉悅、平等、民主的學習氛圍，讓學生在數學課堂中不唯書，不唯師，培養他們的質疑精神和發現問題、解決問題的能力;第二點，教師在問學課堂中，應始終立足于國家課程，重視每堂課的教學，將改革進行到底，培養學生學習數學時必備品格和關鍵能力等核心素養。

例如我在教授北師大版五年級數學上冊《分數加減法》一課時，就采用了問學課堂教學模式。在上課之初，我結合教材中的內容，讓學生先觀察課本中的圖片，然后讓他們生疑，并在后續的教學中一步步引導他們去“解疑”，讓小學生通過教師的一步步引導，掌握本節課要學習的知識。在生疑環節中，有的學生就對課本中笑笑和淘氣一共用了這張紙的幾分之幾的答案心存疑惑，一直在問為什么。對于學生的疑問，我讓學生親自拿紙去折一折，為了節省課堂時間，我讓學生疊的物品較為簡單，但得出的數據跟課本一致，即笑笑用了紙張的1/2，淘氣用了紙張的1/4，讓他們通過自主動手去解疑。這樣的設計，既看見了學生真實的思考、真實的發問，又讓他們參與了真實的探究、進行真實化的表達，有效提升了學生的學習能力，提高了教師的教學效率，是構建高效課堂和發展學生核心素養的重要方式。

二、轉變教師教學理念，發展學生的核心素養

1.通過深度教學，培養學生的數學核心素養

隨著教育改革的深入，小學數學教學開始由以往的注重知識傳授轉為了關注人的全面發展。在此背景下，小學數學教師應積極轉變觀念，來培養和發展學生的數學核心素養，構建小學數學高效課堂。在具體實施過程中，教師可通過深度教學來實現這一目標。所謂深度并不是加強數學知識的深度講解，而是在數學課堂中，為提高學生的數學抽象能力、邏輯推理能力等，讓數學核心素養在小學數學課堂中落地。

教師在教學中可通過調動學生的參與積極性，讓學生對數學知識不是停留在記憶和模仿中，而是在理解的基礎上而學，使學生通過這種理解方式的學習，達到以下目標：一是能夠建立數學知識之間的聯系，如學生在學習了1～10數字之后，對十進制擁有初步的認識;二能運用所學的知識解決實際生活中的問題。

2.深入研究教材，發展學生的核心素養

教材是教師教學的重要依據，在核心素養視野下，小學數學教師在構建高效課堂時，應對教材進行深度研究和挖掘，充分發揮數學知識的育人價值。在具體實施過程中，教師應從數學本質的角度去研究數學教材，了解數學知識點的來龍去脈，通過將數學思想、德育教育滲透其中，使自己的教學更具整體性，培養學生的整體思維、綜合思維等。

教師在研究數學教材時，除了要從數學本質的角度出發之外，還應從數學的六大核心素養數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析來進行研究，并制定相應的教學策略，從而使學生的核心素養得到關注和培養。在具體實施過程中，小學數學教師可通過創設情境，來引導學生思維的方向，促進其向廣度和深度方向發展。通過把數學知識情境化、結構化等方式，讓課本中“沉睡”數學知識得以蘇醒，激發學生學習興趣，發展他們的核心素養。

三、架起學生由形象思維向抽象思維過渡的橋梁

小學生由于年齡較小，他們在學習數學時，往往存在著思維的直觀性與數學思維的抽象性無法過渡的問題。基于這一現狀，就需要小學數學教師在教學中應做到形象性和抽象性的和諧統一，從而促進學生抽象思維的形成和發展。在具體教學過程中，教師可通過手指游戲，來構建小學數學高效課堂，發展學生的數學核心素養。

如我在教授北師大版二年級數學上冊數松果（5的乘法口訣）時，就采用了手指游戲這一教學方法。在講述了基礎知識之后，我組織他們玩了一場“剪刀、石頭、布”的游戲。在游戲中，當我說到一五得幾的時候，學生們需要迅速做出反應，當尾數是0的時候，學生要出拳頭，當是5個時候，則要出布。在出的時候，還要念出口訣。為了調動學生的參與積極性，我將他們分為了幾個小組，先進行小組練習，然后再進行組與組之間的pk，正確率最高的小組將會得到一定的獎勵。這樣的游戲設計，即提升了學生記憶力，又激發了他們的學習興趣，發展了學生的核心素養，可謂是一舉多得。

【參考文獻】

[1] 王嵐. 從學科實施到課程創生：核心素養視野下的教與學[J]. 中小學管理，2016（12）.

[2] 葉翠微. “讓能飛的飛起來”——基于學生發展核心素養的課程建構[J]. 中小學管理，2016（10）.

（作者單位：廣東省清遠市清新區第三小學）