新課標初中物理的德育要求和滲透途徑解析

李吉

【內容摘要】隨著新課改進程的不斷深入，教師在實際教學中所使用的教學理念以及教學方式也出現很大的變化。為了能夠向社會輸送德才兼備的人才，一定要在實際教學中滲透德育教育，要對教材內容進行深入挖掘，增強實驗教學的有效性，集中學生參與學習的注意力，樹立其三觀意識，切實提高學生自身的德育素質。

【關鍵詞】新課標 初中時期 物理課程 德育要求 滲透途徑

一、培養學生個體的情感認知，并樹立其正確的三觀意識

對初中物理課程而言，在三觀意識與情感認知上有極強的育人作用，是推動德育教育的關鍵載體?；谙嚓P調查得以證明，幫助學生創建正確的三觀意識，對學生的情感認知進行培養，無法像知識講解一樣進行，需要教師在實際教學中為學生創造更多時間與機會，讓學生能夠積極參與到實際教學中來，感知其中存在的豐富內涵，最后能夠幫助教師實現教學目標。對學生的科學素養而言，其同傳統教學目標存在非常大的差別，傳統教學目標更加注重培養學生的理論知識與學習技巧，卻不重視培養學生的三觀意識和情感認知。這讓學生學習物理知識的積極性無法得到提升，不愿自主積極地參與到實際教學中，因此，作為初中時期的物理教師，一定要在實際教學中滲透德育教學，助力學生正確三觀意識的建立，培養學生個體高尚的情感認知。

二、用教師自身的魅力來影響學生

德育教育不只是為學生講解道理的過程，其實際上就是為了陶冶學生個體的情感認知。教師自身的魅力和實際教學的質量是息息相關的，會影響到學生個體的認知。教師自身的著裝、板書、言語標書等，都會為學生帶去美好的享受，對學生的情操進行有效的熏陶。比如：教師為了提升物理課實際教學的質量，需要做好備課準備，使用多樣化的教學方式來引起學生的注意，切實提升實際教學的質量，學生經過與教師的實際接觸，會對教師產生崇拜之情。在實際教學中，要積極為學生構建輕松、和諧的學習環境，學生會形成尊重教師的認知，這樣才能接受深入的教育，提升教師的教學質量。

三、對教材內容進行深入挖掘，找出其中的德育內涵

于初中時期的物理教師而言，一定要深入挖掘教材內容中包含的德育內涵，在實際教學中滲透德育內涵。比如，教師在實際教學中可以為學生講解錢學森先生的生平故事，激發學生內心當中的自豪感，更為學生樹立起學習物理知識的信心，使學生能夠認知到物理知識的關鍵性，培養學生不懼怕困難的學習熱情，堅韌不拔的學習精神，有助于學生個體綜合能力的全面發展。比如，教師在為學生講解《摩擦力》相關知識的時候，可為學生創設出一個汽車剎車的教學情境，先使用多媒體課件為學生展示發生交通事故的錄像，在多媒體課件中能夠看到，汽車運行中雖然四季師傅已經制動剎車裝置了，可是還是撞死了兔子。觀看完多媒體課件以后，令學生進行分組探究，思索司機的視角看到兔子指導汽車制動成果，會和哪些因素息息相關，為了避免產生這起交通事故，司機師傅要怎樣去做等問題，各個小組選出一個代表進行歸納性的發言，對這件事情進行評論。之后引導學生產生對生命尊重、珍愛的情懷，在物理課程的實際教學中滲透德育教育，可切實提升學生個體的綜合素養。

四、在物理實驗的實際教學中融入德育教育

對初中時期物理課程的實際教學中，實驗教學是非常關鍵的組成部分。使用實驗實踐操作，不但能夠鍛煉學生個體的動手實操能力，更能培養學生仔細、認真的學習態度，讓學生真正變成學習過程中的主體，強化學生個體的團隊意識。教師在實驗課程的實際教學中，為學生講解古今中外物理學家有關定律、原理等知識內容的發現過程，用這樣的故事內容來吸引學生個體參與學習的積極性，讓其能夠集中注意力進行學習，使學生產生堅韌不拔、不畏艱辛的精神。比如，教師在為學生講解《焦耳定律》相關知識的時候，可以為學生講解焦耳在30多年中，經歷了400多次實踐實驗的故事，幫助學生構建堅韌不拔的認知。比如，教師在為學生講解《電與磁》相關知識的時候，先為學生講解法拉第的努力學習的小故事，其經過十年的持續探究，終于發現了電磁感應的事跡，基于這樣的名人事跡，充實學生個體的認知意識，養成學生個體的德育素養，讓學生形成學習物理知識的積極性，這樣才能積極自主地參與到物理實驗學習中，提升教師的教學質量，為學生未來的進步與發展奠定基礎。教師在實際教學中可以為學生講解科學家們的貢獻事跡，使學生明晰每一項物理原理都是得來不易的，有助于學生形成不斷進取的精神品質，綜合能力獲得全面發展。

結束語

綜上所述，伴隨現代市場經濟的進步與發展，對社會需要的人才提出更為嚴格的要求，作為初中時期的物理教師，在進行實際教學的時候，一定要首先轉變自己的教學理念，切實提升自己的專業技能，使用多樣性的教學方式來激發學生參與物理知識學習的積極性，并且在為學生講解物理知識的同時滲透德育教育，切實完善學生個體的不斷成長，向社會輸送具備綜合性素養的人才。

【參考文獻】

[1]李新慶.新課程標準下初中物理教學中如何進行德育滲透[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.

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（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區白米初級中學）