美術教學中如何強化培養學生實踐能力

胡少杰

摘 要：隨著我國高校教育的發展和社會發展需求的增大，對美術教育的人才培養越來越受到人們重視，但社會發展對學生的美術實踐能力的要求也越來越高，高校美術教育在強化學生的實踐能力方面面臨著前所未有的壓力。針對高校美術教育強化學生實踐能力培養方面面臨的困境，需要從意識強化、機制建設和方式創新等方面對癥下藥，解決高校美術教育強化學生實踐能力方面的問題，促進學生全面發展。文章對美術教育中學生實踐能力培養策略展開探討。

關鍵詞：高校教育;美術教育;學生實踐能力

美術作為藝術的七大表現形式之一，在培養和提高人們的藝術審美水平和藝術欣賞能力方面發揮著不可估量的作用。隨著藝術在教育領域和社會發展需求方面的增加，人們對強化學生在美術方面的實踐能力提出了更高要求，高校美術教育在強化學生的實踐能力方面也面臨著更大的挑戰。因此，對高校美術教育強化學生實踐能力的問題進行分析和探討具有重要意義。

一、高校美術教學培養學生實踐能力的意義

第一，促進學生素質和能力的全面提升。與傳統的教育方式和教育目的不同，現代化的教育更注重實現學生的知識和能力的全面提升，而不是培養一堆高分低能的考試機器。并非只有美術專業的教學會涉及到美術專業方面的知識，園林設計和環境管理等專業對學生的美術要求也很高，而且這些專業對學生的實踐能力要求更高，所以，高校美術教育必須加強對學生的實踐能力的培養，保證學生在獲得知識的同時實踐運用能力也相應提高。

第二，社會發展對學生實踐能力的要求提出更高標準。當今社會發展對人的各方面能力都有很高要求，尤其是實踐運用方面，更是要求學生做到知識理論和實踐運用的完美結合。因此，為培養學生對社會發展需求的適應能力，高校美術教育也必須強化對學生實踐能力的培養。

二、高校美術教學中學生實踐能力培養中的問題

第一，教師和學生的實踐意識不強。有的專業雖然與美術專業的內容有交叉重合的地方，但對學生的美術方面的要求不是專業要求考察的主要方面，如城市規劃設計、園林設計、裝修設計等設計專業，而且很多現代設計專業的設計圖可以通過電腦軟件工具來完成，設計者需要提供的只是設計創意，所以，很多教師和學生就忽略了對學生美術實踐能力的培養和強化。這種觀念是片面的，因為設計者在進行創意設計時，需要很強的畫面想象能力和空間構造能力，這些需要學生通過長期的生活體驗和美術創作積累來實現。

第二，學生進行實踐的機會較少。高校教育的年限一般較短，只有三年左右，這一時間段包括了學生所有要學習完成的專業課程和實習鍛煉以及畢業設計（論文）的制作完成。學生需要學習的知識內容被壓縮到更短的時間，相應的進行實踐的時間就大大縮小。另外，與高校教育院校建立合作的企業單位數量有限，能提供的美術相關專業的實踐機會崗位更是有限。因此，學生能夠進行實踐的有效時間和學校能夠提供的實踐崗位不足，高校院校的學生進行美術實踐的的機會很少，相應的美術實踐能力的提升也就十分有限。

第三，實踐方式不夠靈活。對多數學生來說，能夠進行實踐的時間和形式主要是畢業實習和寒暑假，但對美術方面的實踐來說，學生實際進行實踐鍛煉的機會更少，幾乎只局限地集中在畢業實習這一時間段，因而學生的實踐能力很難得到有效提高。

三、高校美術教學中學生實踐能力培養策略

（一）增強教師和學生對美術教育實踐必要性的認識

強化師生對美術教育實踐能力培養重要性的認識可以從理論和實踐兩方面入手。理論方面可以通過舉辦一些座談會或觀看視頻等方式進行，通過理論分析領會實踐能力在美術教育中的重要性;實踐方面可以通過事例對比、有實踐經驗者和無實踐經驗者競賽等形式，讓師生在事實和實踐經歷中親身體驗實踐對美術的重要作用。

（二）建立和深化校企合作機制，為學生提供更多的實踐機會

首先，學校要加強與企業之間的合作，可以通過建立長期合作機制的方式，保證企業為學生提供實踐崗位;其次，學校還需要通過與不同類型的企業建立合作的方式，為與美術相關的專業的學生提供多種實踐機會，讓學生通過各種各樣的工作類型體驗美術教育在實際生產生活中的不同運用，積累更多更豐富的實踐經驗，提高實踐能力;最后，學校也可以針對企業要求有針對性地成立企業需要的專業崗位人才培訓班，增強美術教育實踐的針對性和目的性。

（三）轉變思維，創新實踐方式

學生實踐能力難以有效提升，與實踐機會少、實踐方式不夠靈活有不可分割的關系，而這又與學生的實踐觀念息息相關。與其他的專業實踐方式不同，美術方面的實踐不僅可以通過畢業實習和寒暑假的短期實踐完成，還可以與學生的日常學習融合到一起，如學生可以參加一些與專業有關的設計和美術創作方面的競賽，或者某一企業單位面向社會的活動設計征稿等活動，甚至是為某些雜志出版社設計插畫和漫畫人物形象或情節的創作等。這些都是學生能夠在日常學習生活中就能實現的實踐能力培養和鍛煉方式。

（四）采用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂這種新出現的教學模式，相對于傳統教學模式具有一定的優越性，其中，教學資料可以說是短小精悍，能讓學生進行自我學習，并且能時常進行溫習。在翻轉課堂當中，所有的教學資料都針對重點難點，并且，教學視頻短小精煉，內容有一定的條理性，符合學生的發展需要。教師在此過程中，也可根據學生的學習特點，以多種形式，讓學生自主搜集學習材料，促進形式的多樣化，這樣對于培養學生的實踐能力具有重要作用。

1.翻轉課堂美術教學設計

在美術教學中應用翻轉課堂教學模式，教師應在課前做好教學準備。翻轉課堂教學的課前準備不同于傳統教學模式的備課，教師要考慮整個教學活動的流程設計，要圍繞教學目標，結合學生實際能力情況設計教學過程。

課前階段的任務核心是作業的設計，在作業學習任務中為學生安排自主學習內容，通過學生任務開展教學活動，促進學生知識的內化，進行更深層次的學習。教師應根據課堂設置準備學習作業，精心制作教學視頻，視頻中應根據教學重點內容設置具有針對性的問題，供學生學習觀看。教師應在課前將學習作業與教學視頻通過網絡平臺發布給學生，學生按照教師要求自主觀看教學視頻完成學習任務，總結學習中的困惑問題以便在課堂中與教師同學進行交流。

在課堂教學階段，教師要為學生答疑解惑。教師根據課堂內容與學生提出的問題總結出具有探究價值的重點，讓學生進行交流探討。問題的設定要依據學生的能力情況，以便深入開發學生的美術潛能。在探究問題過程中，學生可采取自主探究與小組合作結合的方式進行，提升學生的自主學習意識與能力。

課后的學習十分重要，主要任務就是對自身的學習成果進行展示，讓學生有交流的機會。在此過程中進行評價，針對課程開發的結果進行改進，提升教學效果，并且學生還可與同學在交流過程中進行體會，不斷提高學生的實踐能力。

2.翻轉課堂教學實施措施

順暢的網絡平臺是實施翻轉課堂教學的基礎條件。在開展翻轉課堂教學過程中，教學資料的制作，學生的在線自學等都需要網絡技術手段的支持。美術課程的實踐性較強，學生進行美術技能的練習對場地有一定的要求。美術學科教師可通過手機微信建立網絡交流平臺，學生可根據自身情況建立美術學習群，教師可為班級建立網絡學習微信群。手機的普及與微信的支持使學生進行翻轉課堂學習更加便利，促進師生間的溝通。

大學生具有一定的自學能力，可通過自學總結完成基本理論知識的學習。美術教育活動設計實施必須通過有效的教學實踐，才能轉化為實際教學效果。重構美術課程，實現理論實踐一體化，改革創新教學方式，才能真正有效指導學生的教學實踐。

通過課程的學習，學生能運用美術教育的一般原理分析解決美術實踐活動中的各種問題。課前準備階段，教師根據課程要求制作學習任務單，引導學生課前自主學習。設計學習管理平臺，通過微信等方式建設與學生交流的平臺，對各小組項目任務完成的質量進行把控。

美術教師對課堂上需要準備的材料要精心設計，并且保證形式內容豐富多樣，盡量與學生的生活相聯系。教師還需要采用鼓勵措施，鼓勵表現好的學生，讓學生能有一定的成就感。翻轉課堂教學模式的進行還需要確立與其相關的保護制度，建立翻轉課堂教學的學習評價制度，客觀的對各個學生學習階段的情況進行監督。同時，教師可以設置一套學生自我管理制度，將學生分組，由組長帶領學生學習，對學生進行督促。

四、結語

隨著我國高等教育的發展，美術教育在高校院校教育和社會發展中的需求越來越大，人們對美術專業和美術專業學生的看法和認知也發生了很大轉變。但不可否認的是，高校美術教育在強化學生的實踐能力方面的要求也越來越迫切，本文主要對高校美術教育強化學生實踐能力的必要性、存在的問題、對策進行探討，以期為同行工作者提供一定的參考。

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作者單位：

山西建筑職業技術學院