愉快教學法在初中語文教學中的應用策略

何建邦

【內容摘要】在素質教育要求下，初中語文教學實施了愉快教學法。這一創新教學模式不僅為學生深入學習語文知識提供一定指引，更使教師在結合各種先進教學法的有效運用中，促進了課堂教學效率的提升。為此，通過對愉快教學法在初中語文教學中的應用策略展開相關探索與分析，希望可以在不斷提升初中語文教學質量的前提下，進一步促進學生語文綜合知識水平的提升。

【關鍵詞】愉快教學法? 初中語文? 教學? 應用策略

目前，我國初中語文教學改革在深入推進實施中，展開了愉快教學法的實踐應用。這一教學方式不僅使初中語文課堂教學更加富有活力與趣味性，同時也有效提升了學生在課堂教學中的積極性，使其在主體地位提升下獲得了學習的自主性，由此也進一步滿足了其心理訴求，使之在適應當前社會人才培養需求中也圓滿地完成了教學目標。

一、民主師生關系，奠定愉快教學法的應用基礎

愉快教學法的有效實施，一定要建立在良好的民主師生關系基礎上。教師在樹立全新的教學理念下，不僅要注重將課堂教學的主體地位歸還給學生們，更應對學生們予以足夠信任與尊重，使其在良好和諧的課堂教學氛圍構建中形成平等而民主的師生關系，再結合愉快教學法，使課堂教學既嚴肅活潑，同時又生動而富有趣味性，不僅能展開良好的師生互動，還能創建良好而有序的教學活動。為此，教師應在充分注重良好師生關系的建立與培養中，為愉快教學法奠定應用基礎，使之在以促進學生身心良好健康發展為前提下，既能不斷地豐富學生的語文知識，更能進一步陶冶其情操，使之得到更加全面的發展。例如，在進行初中語文八年級上冊《故宮博物院》一課的教學過程中，教師可以在利用翻轉課堂教學模式的前提下，要求學生們在課后進行有關于本課知識內容的搜集，使其在自主學習與探索中，針對學習資料展開預習，并將所感所悟進行記錄，而對于學習中遇到的疑問也可以留存記錄，使之在進行課堂教學時，既可以與同學進行共同探討，也可以詢問教師獲得正確指導，而在此過程中最為重要的就是教師與學生之間應形成良好溝通與交流方式，不僅能幫助學生解答知識難點、疑點，還能進一步消除學生對教師的畏懼心理，使其能夠在師生距離的不斷拉近中，既能拓寬學習思路，同時還能充分感受到自主學習所獲得的快樂體驗，由此為進一步展開課堂教學奠定良好而堅實的基礎①。

二、多媒體教學方式，促進了愉快教學法的實施

多媒體教學是實施愉快教學法的最佳搭檔，在通過其豐富的內容展現，以及現代化教學方式對學生產生的強烈吸引力作用下，不僅促進了學生學習興趣的提升，同時也進一步增強了學生對知識的理解與記憶。在此過程中，教師還可以在創設情境問題下，引發學生的思考，使其能夠一直積極而主動地跟隨教師教學思路，保持持續而長久地集中注意力，而且在先進的多媒體教學中不僅呈現出更加吸引學生的視頻畫面，還將傳統的板書教學進行了有效替換，既節省了課堂教學時間，又取得了良好的教學效果，尤其是通過強烈的感觀刺激不僅豐富了學生的想象力，同時還增強了其思維能力與創造能力，使之在不斷提升學習能力中，也對語文知識的學習產生了深厚興趣。例如，在進行初中語文八年級上冊《觀潮》一課的教學過程中，由于文章內容平實易懂，不僅不能引起學生的學習興趣，而且對白話文語言也感受不出其魅力所在。為此，教師在借助多媒體教學方式下，通過播放大海潮起潮落、波瀾壯闊的場面，不僅能夠讓學生體會到一種強大的力量，更能由此而深入地感悟課文中文字力量，再通過將一幅幅的消失訓練場景照片進行展示，結合音頻進行全文朗讀，既讓學生們感受到文章中的磅礴氣勢，更能由此而體會到文章所賦予的深刻內涵思想②。

三、激發學生學習興趣，展現愉快教學法教學成效

在當前的初中教育教學工作中，以激發學生學習興趣為主的教學活動正在如火如荼地全面開展。初中語文教學也當仁不讓，在高度重視學生主體地位實現的基礎上，通過運用愉快教學法，不僅使課堂教學生機盎然、精彩紛呈，更有效激發了學生的學習興趣，使其在身心完全投入的狀態下得到了學習效率的全面提升。尤其是在借助多媒體教學設備的前提下，不僅能夠利用圖片、音頻、視頻等將教學內容生動形象地展現在學生面前，同時還能將其引入情景交融的視聽畫面中，使其身臨其境、感同身受地體會教學內容，使語文教學取得了成效顯著的效果。例如，在進行初中語文七年級下冊《口技》一課的教學過程中，教師可以在導讀教學中通過播放《洛桑演藝》的視頻片斷，將這一富有民間藝術魅力的絕活生動地再現于學生們眼前，并能使其深刻體會到我國民間傳統藝術的博大精深，從而對其產生強烈的好奇心，同時也進一步提升了學習興趣，使之在愉快教學法的應用下取得了事半功倍的學習成效③。

結語

總體來說，初中語文作為一門基礎學科，不僅需要教師具有漢語言文學扎實的功底，還應在高度重視弘揚我國歷史文化的前提下實施愉快教學法，使學生在學習過程中既能感受輕松愉悅的學習氛圍，還能使其在感受語言文學魅力的同時倍增學習信心與興趣，由此全面提升課堂教學實效性，并能由此得到綜合素質能力的全面提升。

【注釋】

① 李容. 愉快教學法在初中語文教學中的應用策略淺析[J]. 教育科學（引文版）：141-141.

② 王福元. 愉快教學法在初中語文課堂教學中的運用策略[J]. 中學課程輔導：教師教育，2016（5）：17-17.

③ 張樹芬. 談初中語文課堂快樂教學法的有效運用[J]. 現代閱讀：教育版，2012（21）：455-455.

（作者單位：甘肅省會寧縣劉寨農業中學）