窺探新課改背景下的初中數(shù)學教學質量提升策略

熊衛(wèi)國

【內容摘要】初中數(shù)學課程是提高初中學生數(shù)學思維能力的課程，是提高初中學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的課程。數(shù)學教學質量的高低直接影響著初中生數(shù)學學習的質量與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。因此，新課改背景下，初中數(shù)學教學質量提升成了一線教師重點研究的課題。本文從初中數(shù)學現(xiàn)狀出發(fā)，分析教學低效的原因，并提出相關教學質量提升策略，以期為一線數(shù)學工作者提供借鑒的經(jīng)驗。

【關鍵詞】新課改 初中數(shù)學 教學質量 提升策略

近些年來，我國的社會經(jīng)濟各方面發(fā)展十分迅速，教育領域也一直都是國家所發(fā)展的重點，尤其是基礎階段的教學，教育部門十分重視。隨著教育事業(yè)的不斷推進，相關部門也提出了多項措施，來提高課堂教學的效率。在初中課堂教學中，數(shù)學的教學一直都是難點部分，教學效率比較低。而且一些教師思想、方法的不足，學生學習興趣的下降，這些都會影響初中數(shù)學課堂的教學效率。初中教師也需要轉變自身觀念，使用多種教學方法，全面提高初中數(shù)學課堂教學效率，這對于基礎教育事業(yè)的發(fā)展有著很大的促進作用。

一、初中數(shù)學教學問題亟待解決的問題

1.教學觀念滯后，導致教學的低效

教師在經(jīng)歷長期的傳統(tǒng)教育觀念的影響下，難免會受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在新課改的背景下難以適應，或者不愿意進行教育觀念的轉變，認為傳統(tǒng)的教育觀念是正確的。在新課改背景下，存在一部分老師是教學過程當中的主體，是權威所在，從而不愿意對學生的想法進行了解，造成學生只是在被動的接收老師傳授的知識，并沒有主動的進行學習，在一定程度上使得學生的學習效率并不高，這就是教學觀念落后所導致的結果。

2.教法單一，影響學生數(shù)學學習的興趣

教師由于受到教學觀念以及應試教育一直以來的影響，這就使得教師在教學方法上也沒做出很大的改變，也不敢做出很大的改變。所使用的教學方法還是原來的教學方法，老師只是照著書本上講，學生按照老師講的聽，很少能進行有效的互動，互動也僅限對老師所提出的數(shù)學問題進行回答，幾乎不存在其他內容的互動，使得課堂沒有趣味性，同時也不能很好的調動學生學習的積極性。教師在教學過程中受到應試教育的影響只是按照教學計劃進行教學，這樣做雖說比較保險，但這并不利于學生綜合素質的提高，不能促進全面發(fā)展，通過這種教學方法只能將教學內容以及成果停留在課本上，不能解決實際生活中的問題。

依據(jù)《義務教育教學課程標準》，學生在教學活動中地位發(fā)生了變化，學生成為了學習主體，課程改革應該以學生的“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)為目標，因此教學方式也應該隨之改變。在傳統(tǒng)的教學活動中，教師是占主導地位的，老師講什么學生聽什么，而在新課改的背景下，這種方式應該有所改變，學生應該是教學的主體，教學活動不應該只是一個單向的，應該是學生在教師的引導下進行自主的學習，能夠激發(fā)他們學習的自主性，提高他們學習的積極性，這就需要教師在教學活動中做出改變，從而達到初中數(shù)學新課改的要求。

二、新課改背景下的初中數(shù)學教學質量提升策略

1.凸顯學生的主體，明確學生的學習主體地位

在新課改這一背景下首先要進行改變的就是改變學生在教學活動中的地位，應該充分發(fā)揮他們在教學活動中的主體性。發(fā)揮學生們在教學活動中的主體性就是要將之前以教師為中心的教學模式改為以學生為中心的教學模式，發(fā)揮他們學習的自主性，讓他們積極的去學習。例如在教學活動中，在進行相似三角形的教學時，教師可要求學生對課本上的有關內容進行瀏覽，再進行引導，要求學生對相似三角形進行制作，在學生完成后對其進行總結并與學生交流生活中相似三角形的存在及其他。總之，在進行教學時始終堅持以學生為主體。

2.激發(fā)興趣，用興趣引領數(shù)學學習

興趣是最好的老師，能使人們樂此不疲的去做某些事情，放進初中數(shù)學教學中同時也是適用的。在教學活動中，教師應該發(fā)掘教學活動中的興趣點，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這樣做更能激發(fā)學生學習的主觀能動性，其中一種方式就是通過情境教學，根據(jù)教學內容將學生帶入到一定的情境中進行教學，比如在隨機事件概率方面的內容時，可以進行轉轉盤的教。

3.教師提高自身素養(yǎng)，提高教學質量

教師雖然在教學活動中不再是主體，但仍是教學活動中重要的組成部分，有著重要的作用。教師自身素養(yǎng)的高低也會影響到整體的教學活動，所以教師也應該提高自身的素養(yǎng)，提升自身的綜合素質。首先應該改變教學觀念，其次應該提升與學生交流的能力以及運用多媒體教學的能力等。

4.建立評價體系，促進教學質量的提高

在現(xiàn)今教學活動當中，評價學生的學習成果一般通過試卷進行檢驗，這種總結性的教學評價顯然不夠全面，不能全面的評價學生的學習能力。在學期末，學習成績可通過平時成績和學習態(tài)度等多方面進行評價，采用過程性評價與總結性評價相互結合的方式，教師應該建立系統(tǒng)的、全方位的評價學生學習成果的評價體系，進行鼓勵性學習，贊賞性學習，提升他們學習的積極性，提高他們的數(shù)學學習質量，提升數(shù)學學科素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，從當前初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，一些教師的教學觀念較為落后，教學方法單一，學生學習興趣較低，整體課堂教學效率有待提高。針對這些問題，需要在立足實際的基礎上，轉變自身教學觀念，凸出學生的主體地位，激發(fā)學生學習興趣;與此同時，教師還需要提升自身的能力，建立評價體系，才能夠從一個全面的角度來提升初中初學課堂教學質量。

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（作者單位：江西省高安市灰埠二中）