高中體育選項教學中學生參與度的激發(fā)策略研究

趙盛俠

【內容摘要】高中體育教學應重視學生體育運動愛好、專長培養(yǎng)，為學生良好體育習慣、終身體育意識的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。而學生學習項目的選擇，以及教材內容的制定，以及教學過程相關教學方法的引用等諸多因素都會給體育選項教學效果與效率，以及學生參與度帶來重要影響，對此，其教師應從不同層面入手，應注重學生參與度激發(fā)策略的探索。

【關鍵詞】高中體育選項 學生參與度 激發(fā)策略

前言

高中體育選項教學活動有效開展，不僅有助于學生學習項目多而不專局面的突破，也更重視學生體育運動專長、興趣的培養(yǎng)，為學生良好體育鍛煉習慣的培養(yǎng)，以及終身體育意識的形成創(chuàng)造良好條件。但就目前來看，很多高中在落實體育選項教學活動中，還存在諸多有待解決的問題，其教師應從不同層面給予不斷優(yōu)化，促進學生參與度的不斷提升。

一、注重教學器材與場地的投入

學校應結合體育教育發(fā)展的具體情況，為師生提供更適合的教學場地、器材，重視趣味性教材的全面開發(fā)、科學利用，以確保學生各方面的認知發(fā)展需求能夠得到充分滿足。同時，對于選項人數問題也要給予恰當處理，針對選項人數較多的模塊要給予合理的再分配，而對于人數較少的模塊也要盡可能滿足。若存在一定缺失，無法滿足每位學生的選項需求，則需要對學生做出合理調配，體育教師為學生做好相應的解釋工作，并在實際授課中，對這類學生給予更多關心，進而吸引更多學生全身心投入相應的選項教學中，獲得更理想的教學成果[1]。

二、科學合理引用教學方法

新課程教育理念強調在體育教學中應重視、完善學生自主學習探究、合作能力的培養(yǎng)。為此，其教師應突破傳統(tǒng)授課理念與模式的種種束縛，為學生提供更適合的素材，整合現有資源，為學生自主合作、探究能力的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。比如，某教師在講解籃球行進時低手上籃的相關知識點時，教師可以通過讓學生進行喜歡、適合熱身方法的自主選擇，引導更多學生積極主動參與各項教學活動，為學生呈現更標準的行進間低手上籃，快速中學生課堂注意力，促進課堂教學效果與效率的不斷提升。或者是在授課過程中，為學生提供相應的技術動作圖解、要領，讓學生通過自由分組進行更深層次的思考探究，鼓勵學生多進行嘗試性學習，在結束各項學習活動之后，以小組形式來對教學成果進行驗收，基于此，為學生提供綜合評價指導[2]。

三、科學指導學生合理選項

首先，應注重體育選項指南的科學制定，將選課程序更詳細的解釋給學生，將各項目的具體學習目標、功能，以及內容和特點等諸多方面介紹給學生，幫助學生了解各項目可能會給身心發(fā)展帶來影響做出全面把握;其次，引導學生對所選項目做出深入了解，以確保學生在選擇相應項目的同時，能夠掌握其項目的真實意義，為體育選項教學效果與效率的提升提供有力保障，正確認識到恰當選擇各體育項目的重要性。此外，還要引導學生對各階段自身具體發(fā)展情況、個性心理特征等方面做出全面把握，也只有這樣才能夠確保學生選擇的體育項目能夠給自己的身心健康、全面發(fā)展帶來積極影響[3]。

四、重視教師知識技能學習

在高中體育教育體制改革不斷深入背景下，在選項教學中也對體育教師提出了新的任務與要求，對此，教師不僅要注重各類體育運動項目基本知識技能的掌握，還要基于自己負責的教學項目的相關基礎知識、技能給予不斷學習與積累，為授課成果與學生體育綜合素養(yǎng)的優(yōu)化提供有力支持。一般情況下，在實際授課中，標準規(guī)范的動作示范通常更有助于學生學習興趣的激發(fā)，以及技能的高效掌握，進而為學生的積極主動學習奠定良好基礎。此外，除了知識技能學習的不斷加強，還要重視科研、教學能力的不斷提升。為此，教師可以利用課余時間，通過書籍、報刊等諸多途徑來優(yōu)化專業(yè)知識結構，積累更豐富的理論知識與技能，為學生綜合教學能力的進一步提升提供有力支持，幫助學生掌握更新穎、豐富的體育知識與運動技能，為其今后的學習發(fā)展奠定良好基礎。

五、優(yōu)化課堂評價的實施

作為課堂教學至關重要的一個環(huán)節(jié)，課堂評價的有效實施與不斷完善，不論是對授課環(huán)節(jié)、成果的優(yōu)化，還是對學生自我認識、發(fā)展能力的培養(yǎng)都具有重要意義，也有助于學生體育學習興趣的激發(fā)與保持。一般情況下，學生都希望能夠獲得教師的認可與鼓勵，因此，在實際授課中，教師應善于挖掘學生的優(yōu)勢、個性特點，特別是對運動技術水平相對較差的學生，教師可以通過引用“比前幾次進步很多”等話語，或者是簡單的肢體動作與眼神來鼓勵學生，以此來引導更多學生積極主動參與到各項選項教學活動中，也為選項教學活動優(yōu)勢作用的充分發(fā)揮提供有力保障。因此，為了進一步提升高中體育選項教學水平，其教師應結合各教學環(huán)節(jié)的具體需求，以及學生各階段的身心發(fā)展特點，選擇更新穎、適合且有效的評價方法，為學生提供更全面、客觀的評價指導。

結語

綜上所述，在設計、組織高中體育選項教學活動中，影響其教學效果與效率的因素有很多，對此，其教師應從不同層面給予綜合分析，以確保各環(huán)節(jié)教學活動開展中存在的不足之處能夠得到及時發(fā)現與妥善解決，進而促使學生在更短時間內學習、積累更豐富的知識信息，引導更多學生積極主動參與其中，構建更生動、高效的體育課堂，取得更理想的教育成果。

【參考文獻】

[1]張笑梅. 長沙市部分省級示范性高中體育選項課教學的實證研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]俞培明，王軍靜，鐘聲.高中體育選項教學中面臨的問題及策略研究——基于鄞州區(qū)普通高中體育選項課現狀的調查[J].運動，2014（4）：69-71.

[3]方建新，俞小珍.高中體育選項教學實施現狀——來自江西省上饒市的調查[J].上海教育科研，2012（2）：36-38.

（作者單位：吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第一中學）