論語文教學中的師生有效互動

王榮甫

師生關系作為課堂教學中重要的一種交際，在整個課堂教學中占據著重要作用。然而，從以往的教學實踐來看，大部分教師尚未樹立起正確的師生關系，單純地以為教師的教與學生的學是兩個相對獨立的過程，在教學活動中往往不注重師生之間的有效溝通，使得整個課堂過于壓抑與緊張，從而影響了課堂教學質量的提升。基于此，筆者以高中語文教學為例，針對如何構建高效的師生互動關系進行簡要探討。

一、轉變傳統觀念，樹立良好意識

大部分教師受傳統教育影響較深，認為教師的地位就應當高于學生之上，即教師與學生之間地位是不平等的，教師是教學生如何學習的。這種錯誤的觀念拉大了師生之間的距離，讓學生對教師是畏懼加緊張，從而抑制了學生學習的靈活性。所以，在高中語文教學中，想要構建有效的師生互動關系，轉變教師的思想觀念，樹立良好的師生互動意識尤為關鍵。在具體的教學實踐中，教師需要主動更新自己的思想觀念，主動走近學生，關心他們的學習與生活，讓他們知道老師關心與看重的不僅僅是成績，還有學生的自我發展。有時教師的一抹發自內心的微笑，一個鼓勵的眼神，或者一句貼心的話語都有可能激發學生的語文學習興趣，消除學生對于語文課堂教學的畏懼感，增加師生之間的有效互動，都有助于提高語文課堂教學效率。所以，在高中語文教學中，教師要善于更新自己的思想觀念，樹立起正確的師生互動意識。

二、營造學習氛圍，構建師生關系

良好的學習氛圍是教師教學、學生學習取得優異成績的外在體現。唯有在輕松愉悅的教學氛圍中，教師才能竭盡全力地將自己畢生所學傳授給學生，學生才能以一種最佳的狀態參與到課堂實踐教學中，讓教師與學生在有效的溝通互動中，感受到教學與學習的魅力，從而提高課堂教學效率。而良好的學習氛圍需要廣大師生共同努力。首先，教師需要放低自己的姿態，以學生的良師益友身份出現在課堂教學中，而非高高在上的傳授者；其次，學生需要端正自己的學習態度，積極配合教師的教學最后，課堂的教學形式應當多種多樣，讓學生能夠提起對于語文學習的興趣，并保持著一顆好奇的心主動參與到課堂教學實踐中，以此增加師生之間的有效互動，提高課堂教學水平。總之，良好的學習氛圍是增加師生之間有效互動的平臺，能夠喚醒教師對于語文教學的興趣，同時也能夠激發學生對于語文學習的樂趣，并在具體的交流互動中增強對于文本的理解與掌握。

三、創設互動情境，優化教學效果

在高中語文課堂教學中，增加師生之間有效互動的方法多種多樣，但是其中最為主要的還應當是互動教學情境的創設。互動教學情境是以學生為主體，通過相應的問題情境的創設讓學生主動參與課堂教學的一種教學方法。它充分發揮了學生的主觀能動性，強調了學生的主體地位，對于學生學習興趣與學習能力的提升有著重要意義。想要在具體的教學實踐中，靈活運用這種教學情境，首先需要教師充分熟讀教材，了解高考考試趨勢；其次，需要充分了解學生的學習特點與最近發展區，這樣才能夠在具體的互動情境中增加師生互動的效率，達到優化課堂教學效果的目的。例如，教學戴望舒的《雨巷》這首現代詩，在上課伊始時，教師先不要急著上課，而是讓學生根據自己課下所了解到的相關信息，解讀與品味這首詩的絕妙之處，并將自己的解讀通過朗讀的形式表現出來。正如每個人心中都有一個哈姆雷特一樣，不同的學生在理解這首詩時會有不同的情感在里面，其韻味也截然不同。教師通過這種方法不僅有利于為學生營造出一種良好的互動情境，還有助于學生在具體的教學活動中增加對于文本的理解與感悟，在朗讀與交流過程中增加師生之間的有效互動。高中語文教學雖不像小學或初中那樣具有較強的故事性，但是教師不能因為這樣而放棄了語文教學的人文性，而需要借助文本自身的內涵與特點，創設互動教學情境，讓教師與學生之間能夠進行有效互動與交流。

四、小組合作學習，增加互動交流

小組合作學習作為現階段教育教學下一種有效的教學形式，是師生互動的重要手段之一。因此，在高中語文課堂教學中，教師要善于結合高中語文的教學內容，根據高中階段學生的學習特點與發展規律，將全體學生科學合理地分為若干個學習小組，通過向小組長發放任務的形式，將教師與學生進行有機地結合，并在具體的合作學習中增強學生對于語文學習的興趣與欲望。如在高中語文教學中，常常會涉及許多的文言文知識的教學，而這些文言文往往也具有一定的難度，單純依靠教師的教以及學生的學難以達到預期的教學效果。這時，教師不妨借助小組合作學習這種教學模式，通過學生之間的共同學習探究以及教師的悉心指導與糾正，增強師生之間的有效互動，加深學生對于文本知識的情感體驗。小組合作學習的另一個要點就是需要隨時在學生的身邊進行引導、糾正與改錯，讓學生能夠第一時間知道錯誤的原因，以此杜絕其以后再犯類似的錯誤。在這一過程中，教師與學生之間的交流互動自然會增加，也會在相互的溝通與交流中縮小師生之間的心理距離，促進師生心理相容。

總而言之，師生關系是課堂教學中的首要關系，良好的師生關系直接決定著課堂的教學效率。所以，在高中語文教學中，教師應當對于師生之間的有效互動給予高度的重視，在具體教學實踐中，通過多樣化教學手段或教學方式的運用，調動學生學習的積極主動性，增強師生、生生之間的有效互動，并以此增強學生的情感體驗，喚起學生對于語文學習的興趣，從而達到提升課堂教學質量，優化課堂教學效果的目的。endprint