中學德育創新方法研究

陳玉艷

（羅定中學，廣東 云浮）

中學階段是學生形成正確人生觀、價值觀的一個重要階段，班主任應在此階段對學生盡早地實施德育，這是班主任不可推卸的重要責任。近年來，我國對素質教育的發展提高重視，對中學班主任的德育工作的要求也不斷提高，在當今社會，班主任應采取全新教育方法，緊跟時代步伐，改變傳統管理方法，不斷創新教學方法，隨時掌握學生心理活動并對其學習習慣加深了解，從而使學生的德育工作實現預期目標，結合學生學習實際，有針對性地采取相應措施使學生健康成長。

一、中學班級管理中的常見問題

1.學生的集體意識不強

班主任目前在班級管理及對學生進行德育過程中，難免存在一些困難，很多學生的集體感不強，而缺少集體榮譽意識是比較嚴肅的問題，一些學生難免會受社會中的各種不良誘惑侵蝕，逐漸使學生在人生觀和價值觀方面產生一定的偏差，給班主任的學生管理及德育增大難度。

2.學生的自我約束性不強

目前中學生普遍處于12~18歲之間，年齡較小，具有極強的好奇心，學生由于不具有較強的自我約束力，在學習或生活中容易出現懶惰散漫的行為，這也會影響班主任的管理。

3.學生普遍存在叛逆心理

中學生正處于青春期，普遍存在較強的叛逆心理，隨著逐漸長大，叛逆心理逐漸增強，孩子處于青春期對于家長和老師而言都是比較麻煩的事情，對教師工作的挑戰很大，學生在青春期中往往自認為自己很成熟，不愿讓家長和老師控制自己。對自由比較崇尚，有時認為個人的錯誤觀念也是正確的，若對這種思想放任不管，容易危害到學生的身心健康，這也是教師工作中一個亟待處理的難題。

二、中學德育工作成效的創新探索

1.經常與學生溝通交流

若要將德育順利實施，經常與學生溝通交流是一個最直接、最有效的方法。作為班主任應預先計劃，在適當場合，采用學生可接受的談話方式，結合確定的內容對學生做好德育指導，班主任應提高學生對其的信任度，走進學生的心，與其平等交流，成為朋友，使學生不受拘束地暢所欲言，教師不僅對學生的心理動態加深了解，還使其與學生之間的距離被不斷拉近。根據學生性格的不同，分別采用相應的溝通方式，與一些學生難免在溝通上存在困難，可選擇微信或qq等網絡交流方式，不僅將德育工作融入學生的日常生活，還使德育工作更加順利地實施。

2.加強自主管理

班主任在班級管理過程中應積極探索新的方法，建立的管理體制應具有民主開放的特點，賦予學生選舉、決策、監督、評定等各項權利，使班級中的學生都能積極參與對班級的管理，不僅提高了學生的集體意識，還能自覺融入管理過程中。通過班級管理實踐，學生能正確處理好與其他學生之間的人際關系，對自身價值觀念和行為模式不斷進行糾正，從而實現自我教育的效果，在班級日常生活中積極開展德育工作，班主任應對學生強調大家都是班級中的成員，提高學生的集體主人翁意識，使學生不斷加強自我管理、自我教育，進而實現德育的預期目標。

三、德育管理應制定制度化措施

中學班主任要想提高德育效果，關鍵在于在德育方面建立制度化的管理措施，嚴格落實班級的德育管理，嚴格履行本職工作，為德育提供重要保障。班級班風對于德育的成效具有關鍵性作用，班風使學生對社會的不正之風有一定的抵擋力，不僅能夠提高個人素質，還能使學生更積極地配合德育管理工作。中學班主任在新時代的教育工作中存在很多困難，應對個人心態和教學理念積極調整，順應新時代發展趨勢，對學生采用有效措施加強德育管理，對學生順利實施德育工作，為學生創造良好的學習環境。

綜上所述，德育工作通過德育評價進行檢驗。很多中學都是由政教處評價班級的德育工作，班主任評價學生。因此應采取分階段、分主題等方式，建立班主任自評與組評、學生與班主任相結合的評價機制，為學生分別建立道德成長檔案，對學生的道德養成歷程進行詳細記錄。堅持“以人為本，以習慣養成為本”的德育創新理念，班主任為學生積極創造機會，為學生追求更高的道德目標做好引導，使良好行為習慣逐漸養成，進而使學生素質全方位提高。