農村留守學生心理現狀分析及存在的問題和產生的原因

趙多銀

（甘肅省民勤縣第四中學，甘肅 武威）

隨著經濟的快速發展，城市化進程在不斷加快，農村剩余勞動力向城市涌入，為了追求更好的經濟條件。留守學生這一現象自然也就產生了，長期缺少父母的關愛，給學習和生活帶來不利影響。所以要從各方面入手去做，為他們創造良好的成長環境。

一、留守學生心理現狀

1.性格缺陷

父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育的重要性。留守學生身心正處于迅速發展的時期，生活中經常會遇到一些不順心的事情，需要找個傾訴對象緩解精神壓力。但是父母常年在外務工，相互之間的聯系非常少，長此以往就會形成孤獨、寂寞、膽怯的心理，經常一個人獨處。作為主要監護人的祖輩教育方式不合理，在沒有約束的狀態下，無形之中又助長了自私任性、蠻橫霸道、心理逆反、以自我為中心等，這些都不利于健全人格的形成。

2.情感缺失

孩子從小就會對父母產生依賴的心理，可以讓他們感覺到非常的安全。但是大部分在外務工的人員收入微薄、空閑時間少，基本都是幾個月才通一次電話，見面的次數就更少了。當看到別的孩子有爸爸媽媽愛護，心理難免會受到傷害，覺得沒有任何人可以依靠。同時他們要面對生活中遇到的各種挑戰，往往處于焦慮的狀態之中，人際交往能力較差，把自己一個人封鎖起來。最直接的影響就是對身邊的人不信任，遇到困難也不會尋求幫助。

3.行為偏差

部分留守學生處于青春期，叛逆心理非常強，再加上缺乏父母的管教，往往都比較散漫。同時會受到社會中不良風氣的影響，例會出現曠課、說謊、逃學等問題，如果這種不好的行為得不到約束，會更加肆無忌憚，無視道德法律的約束，養成不好的習慣。

4.價值錯位

長期在外的父母無法經常陪在孩子身邊，往往用物質的方式進行補償，使得留守學生零花錢增加，容易養成好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣等陋習。慢慢的心思完全不在學習上，熱衷于吃喝玩樂，將人生發展方向定位為打工掙錢。內心會覺得讀書沒有任何用處，在學習上缺乏進取心和刻苦鉆研的精神，導致成績一落千丈。另外會在穿著、吃喝等方面盲目攀比，形成拜金主義等錯誤的思想，對今后的學習成長會產生不利的影響。

二、留守學生產生心理問題的原因

1.社會因素

在經濟快速發展的背景下，大量的農村人口向城市流動，主要就是為了打工賺錢，改善自身的經濟條件。將年邁的雙親和幼子留在家中，從而形成一個留守學生群體。另外，農村孩子的娛樂設施非常少，在接觸到新鮮事物之后，會對其產生濃厚的興趣，有的學生放學之后會三五成群地去網吧、游戲廳等場所，將學習的事情拋之腦后。由于社會閱歷非常少，再加上自控能力較差，會受到不良風氣的影響。

2.家庭因素

留守學生長期缺乏父母的關愛，沒有時間進行溝通，會產生一種孤獨無助的感覺。基本都是由爺爺奶奶照看，年齡相差比較懸殊，爺爺奶奶文化程度比較低，只能照顧正常的生活起居，無法在學習上有所幫助。教育方式依然采用傳統的辦法，說教多，無論做什么事情都要去提醒，長時間就養成嘮叨的習慣。包辦代替，認為孩子的主要任務就是學習，不用做其他任何的事情，導致獨立性非常差。溺愛，主要是采取放任的態度，不去糾正他們的錯誤。

3.學校因素

農村的教育資源非常緊缺，有的教師要教授語文、數學、歷史等多門課程，將大部分的時間都投入到工作上，很難對留守學生進行學習和生活上的關心。受到應試教育制度的影響，將成績作為唯一的評價指標，完全忽視了身心的健康成長，不利于健康地成長。教師與學生交流的機會比較少，基本都是解決學習上的困難，沒有關注到心理健康。因此學校要肩負起自身的責任，用愛去溫暖每一個人，用樂觀積極的心態去面對生活。

4.學生自身

處于不同階段學生都有特定的環境、目標、任務和沖突，要正確處理面臨的問題，才能實現個體更好的發展。例如，在青春期的時候，情緒是非常敏感的，會對外界事物做出強烈的反應。如果很難有效地控制情緒，會對自身產生一系列的危害，影響到正常的學習生活。缺乏正確的判斷力，在好奇心的驅使下會去嘗試，可能會造成嚴重的后果。學生時期非常關鍵，必須進行良好的教育。

綜上所述，留守學生是祖國的未來、社會主義的接班人，要通過多方協調配合去解決心理問題。這樣才能讓他們保持健康的心理狀態，不斷提高自身的綜合素質，成長為社會需要的人才。