圖表教學在高考地理復習中的應用

段 煉

（甘肅省慶陽市鎮原中學，甘肅 慶陽）

在高一或者高二年級，學生大都認為地理學科是一門副科，將主要的學習精力都放在語文、數學以及英語這三門“主科”上，到高三復習的時候，很多學生都會開始焦慮，因為集中復習的時間不多，要在短期內提高地理成績是比較困難的，所以，在高三復習期間教師指導的復習方法是非常重要的。

一、高考地理復習現狀

目前，人們普遍認為高中地理是一門綜合性比較強的學科，雖然它同政治、歷史兩門學科一同被稱為文科綜合，但是，前面兩門學科的知識大多數時候都要靠學生去大量地背誦各種題目以及題目的各種固定答案，而地理僅靠學生的背誦是不行的，它包括許多板塊。自然地理這一個小板塊，就包括了地理位置、經度和緯度認識、區域時差計算，除了這些，自然地理還要求學生熟記地圖上的每個區域的著名山脈、河流、洋流以及各種氣候等，特別是時區計算這一部分，有時僅僅是一個選擇題，學生就要進行大量的計算，而考試時間又非常有限。當然，除了自然地理，高中地理學科還包括人文地理、區域地理、自然災害防治等板塊，每一個板塊也都包含大量的綜合性知識，所以，高中生對地理這一門學科的學習壓力還是挺大的，學生在每一個章節所要掌握的知識量都非常大，而且在記憶的基礎上還要對這些知識進行理解應用。要明確，在高考中，隨便一個選擇題就可以涵蓋好幾個地理知識點，因此，教師必須要采取各種有效的教學方式來減輕學生的學習負擔，同時也能提高自己引導學生進行考前復習的效率。

二、圖表教學在高考地理復習中應用

1.應用概括

結合高中地理學科特點來看，它是一門覆蓋面特別廣、兼容性也比較強的學科，它主要是考查學生的學習思考理解能力，而且，高中地理課本上的知識點比較分散，如果用純文字的展示方式，那課件看上去就會紛繁復雜，不能突出重點、難點，所以在高考地理的復習中，圖表教學的方式就可以充分地顯示它的魅力。

2.圖表教學在高考地理復習中減輕學生的學習量

在學生看來，文科綜合學科都是文字性的，學生在上課時都要去閱讀背誦許多文字性的內容，而地理學科不一樣。比如，全球氣候類型這一課復習，要求學生理解記憶不同緯度，不同地理區域的氣候類型，以及這些氣候類型的特征和這些氣候與洋流的關系等。這時候，如果采用傳統的、一大段文字的教學方式，那么這整個課時的內容就會顯得雜亂無章，同時在課堂復習中，如果學生看到教師課件上顯示的內容是一張又一張文字，那么學生的學習興趣就會瞬間減弱，這樣復習效率就會降低，學生也很難第一時間從這些復雜的文字中獲取重點內容，課堂就會顯得沉悶壓抑。而教師如果采用了圖表教學的方法，就可以用一個圖表來展示氣候類型、分布區域、表現特征、洋流等幾個內容，然后每個氣候類型都與之對應，這樣學生在觀看課件時可以一目了然，第一時間了解自己需要理解記憶的重點知識，就大大減少了學生的學習量，也可以增加學生的學習興趣，從而提高教師指導學生進行高考地理復習的效率。

3.圖表教學在高考地理復習中提高學生學習興趣，培養學生的觀察分析能力

地理學科的教學肯定是離不開圖表的，但是教師也不能胡亂地套用一些沒有特色的圖表，這樣不僅不能提高課堂效率，還會拖慢復習進程。由此看來，教師正確運用圖表幫助學生復習也是一門藝術，以中國地理這一板塊為例，教師可以用一個圖表的形式來表現中國的地形、氣候、水系，以及各種區域分布的不同資源等。在制作這個板塊學習的教學圖表時，教師可以用不同的字體色彩來突出重難點，同時，為了吸引學生的注意力，培養學生的觀察分析能力，教師也可以用一些新奇的圖案或者色彩來標注這些內容，比如說，用比較深的字體來標注氣候和水系這兩個學生容易出現記憶混亂的內容，將它作為重點，而政區這種學生在日常生活中比較熟悉的知識就可以用淺色來表示，以凸顯層次分明的教學效果。當然，在制作一個圖表時，教師必須要注意同一個表內所呈現的知識的色彩要協調，這樣才可以保證學生觀看課件時的視覺效果。

地理學科的分數在學生的高考成績中所占比例是比較高的，教師需要精選最適合學生復習的教學方式來引導學生學習，圖表教學也只是眾多教學方式中的一種，教師可以利用自己的學科知識素養將圖表的作用盡可能地發揮到極致，以此來幫助學生鞏固地理學科知識，提高地理學科的成績，最終提高學生高考文科綜合成績。