初中化學教學中學生審題能力的培養初探

涂 妮

（陜西省西安市西大附中，陜西 西安）

初中化學是一門重要的學科，學生在學習的過程中需要解答各類化學題目，要想實現問題的順利解答，審題是第一步，也是至關重要的一步。當前有很多初中生在解答化學題目的時候，經常會出現急于求成，題意沒有了解清楚就開始解題的現象，造成解答殘缺不全或者錯誤解答的問題。對此，教師要注重提高學生的審題意識，傳授有效的審題技巧，培養他們的審題能力。

一、教師在初中化學教學中對于審題能力培養方面存在的問題分析

通過分析近年來的中考試卷可以發現，化學試題的命題形式更為豐富，題目中的信息量呈現增多的趨勢，這就需要考生在解題的過程中，必須要閱讀提煉出題目所給的各種有價值信息，而且要規避各種“陷阱”。讀題和審題是題目解答過程中必須要經歷的一個首要環節，如果學生審題不清，也不會形成正確的解題思路，最后結果也就無從下手或者解答錯誤。

在當前的初中化學教學中，很多教師都不注重培養學生的審題能力，一般也就是在平時偶爾提及，并沒有引起學生的注意，更沒有讓學生形成審題技巧，導致學生普遍在解題中存在以下一些問題：還沒有看清題目要求，沒有讀完整個題目就盲目做答，沒有看到關鍵字詞或者沒有看準，錯誤理解題意；還有的學生從以往的解題經驗出發，存在著固化思維，對題目中的信息也缺少正確的感知。上述這些問題的存在，看似是因為學生粗心大意造成的，實際從根本上來說就是缺乏良好的審題意識和審題能力，教師對此必須要提高重視，思考有效的辦法幫助學生走出這一困境。

二、初中化學教學中學生審題能力培養的策略

1.通讀題目，做到“眼到、口到、手到和心到”

讀題是審題的第一步，學生要做到對題目的整體通讀，明確題目的意思，從而為以后的分析和思考做好鋪墊。解題中的讀題有多種形式，主要有默讀、輕聲讀等，學生應該嚴格按照所給信息去通讀，不能漏字或者添字，一般不要進行文字跳躍式閱讀，而是在讀題中要做到“眼到、口到、手到和心到”［1］，可以用筆尖指著逐個地看和讀，一邊讀一邊思考。例如這樣的一道題目：“氫氧化鈣溶液與稀鹽酸發生化學反應，請寫出化學反應方程式”，此時就有部分學生開始得意忘形，平時練習了多次的氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應的練習題，所以也就是直接寫上去了，并沒有真正的看出來題目中的區別，Ca（OH）2與NaOH之間顯然有著很大的區別，這樣的錯誤主要就是由于讀題不準而造成的。

2.標記關鍵字詞，規避題目陷阱

學生在對化學題目進行審題的時候，一定要做到對題目的準確理解，能夠有條理地分析清楚，針對題目中的一些重點字詞要特別注意，避免因為忽略或者區分不清而導致掉入出題人的“陷阱”，在解答的時候造成了南轅北轍的問題。教師可以指導學生掌握常見的關鍵字詞，并且在讀題的時候做標記，這樣在解答的時候才會時刻提高警惕，集中注意力完成正確的解答。比如題目“下列說法不正確的是”，要求是選擇“不正確”的選項，所以學生在讀題的時候就應該把這三個字標記出來，避免選擇了“正確”的選項。再比如要看清題目是選擇“一定”還是“可能”、是“最多”還是“至少”等，字眼要分清。

3.挖掘題目隱含條件，尋找突破口

很多化學題目只是把表面上的意思進行敘述，在概念、現象、圖形之中會隱含著一些深層次的已知條件，有這些的隱含條件只要審題時稍加注意就能得出，有的則需要深入分析才能得出。這些隱含條件往往就是解答這道題目的突破口，所以在審題時挖掘出這一信息是非常重要的［2］。比如“將金屬鈉投入硫酸銅溶液中，產生氣泡和藍色沉淀，寫出化學反應方程式”，依據條件可以挖掘出隱含信息，即鈉與水反應生成了堿和氣體。

4.注重經常反思，多研究錯題

在平時的化學習題訓練的過程中，教師要為學生提供充足的解答時間，提醒他們要注意審題和思考，引導學生在自己閱讀題目的過程中真正地收集出題目中各個方面的有效信息，做到無一遺漏、無一錯誤，久而久之，當學生把認真審題當做一個良好的習慣以后，再逐漸縮短到正常的做答時間，提高他們的應試審題做答能力。當學生每次做完作業或者階段考試以后，教師要引導他們對自己出現的錯誤進行及時反思，是否是因為審題不清而導致的，從而在失敗中總結教訓。錯題也是一種寶貴的教育資源，學生要做到深入分析、反復研究，逐漸糾正認知的偏差，鞏固和提高良好的審題能力［3］。

總之，審題對于題目解答是至關重要的，初中化學教師在提高學生的化學成績的過程中，必須要培養學生良好的審題能力，讓他們消除麻痹大意等不良思想，聚精會神地閱讀和思考題目，只有將這些問題處理好，才能夠進一步培養學生化學學習的綜合能力。