芻議高中英語閱讀教學(xué)的有效策略

徐 冰

（廣東省深圳市深圳美中學(xué)校，廣東 深圳）

在當(dāng)前我國課程改革的大背景下，高中英語教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)就在于英語閱讀。教師應(yīng)有意識地優(yōu)化閱讀教學(xué)，英語閱讀教學(xué)要作為教學(xué)的主體，自主設(shè)計(jì)閱讀中的教學(xué)提問，采用科學(xué)的教學(xué)方法系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的英語能力。其次則要實(shí)時(shí)更新教學(xué)思維，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，提升學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。教師在教學(xué)中不能蠻干，要根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施不同的教育方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀能力的提升。

一、高中英語閱讀詞匯教學(xué)的策略

教師在進(jìn)行詞匯教育時(shí)，應(yīng)該明確知道學(xué)生需要知道哪些單詞，其次，讓學(xué)生更好地理解這些單詞，然后我們要通過什么教學(xué)方式幫助學(xué)生去了解這些單詞。通過以上三點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)到的各種單詞，同時(shí)更有利于學(xué)生對單詞的吸收。而英語單詞對學(xué)生來講可以分為兩種，其中一種是學(xué)生能在生活中利用到的英語詞匯，另一種是學(xué)生可以直接理解的英語詞匯。因此，英語單詞可以分為應(yīng)用英語以及理論英語，其中應(yīng)用英語就是日常生活中可以與同學(xué)進(jìn)行交流的英語，例如：goodbye，hello，nice等等。而理論英語則指的日常學(xué)習(xí)中或者通過英語磁帶聽到的各種單詞，如：Pitaya fruit，real estate，banking等。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，對必須掌握的英語詞匯重點(diǎn)教育，提高學(xué)生對英語詞匯的應(yīng)用能力，以及對英語課文的理解。同時(shí)要對學(xué)生學(xué)習(xí)的各種英語創(chuàng)設(shè)更多的使用情境，可以讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來。例如：通過使用英語與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生之間也進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間通過英語對話。同時(shí)也可以模擬各種日常情境，讓學(xué)生在這種情境下通過英語進(jìn)行交流，教師也通過事前備課為學(xué)生設(shè)計(jì)更多更有趣的生活情境進(jìn)行英語對話［1］。

二、培養(yǎng)學(xué)生的日常英語閱讀習(xí)慣

英語閱讀可以拓展學(xué)生的視野，積累創(chuàng)作英語作文的素材，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。所以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是很好的一種教學(xué)方式。同時(shí)在學(xué)生閱讀的過程中加以指導(dǎo)。教師要在其中進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，首先學(xué)生閱讀的英語作品要嚴(yán)格審查，要選擇健康向上、有文學(xué)價(jià)值、對學(xué)生心理健康有幫助的文學(xué)作品。其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，對不同的作品要有不同的閱讀方式，教師要在其中進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。最后學(xué)生在閱讀中，作品中富含的思想、故事主體以及梗概大義教師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生知道看的英語作品是什么。不僅是在課堂上進(jìn)行英語閱讀，同時(shí)支持學(xué)生課余時(shí)間閱讀各種英語讀物。例如：英語的報(bào)紙或者英語故事，以及一些英語的時(shí)尚雜志，不僅可以增加學(xué)生的英語詞匯量，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，顯著提升學(xué)生的英語閱讀水平［2］。

三、通過多樣化教學(xué)方式，提高高中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量

（一）導(dǎo)入式教學(xué)法刺激學(xué)生的閱讀欲望

教教師要把學(xué)生放在英語閱讀的第一位，要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀英語的積極性，通過思想教育可以有效刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生明白通過英語閱讀可以對將來的自身發(fā)展有著重要的意義。通過挑選一些與學(xué)生的英語水平相仿的各類讀物，以及一些學(xué)生感興趣的英語作品導(dǎo)入教學(xué)，可以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，可以在課堂上播放英語的音樂作品或者一些英語的有趣故事，使學(xué)生想去理解這些英語作品，激發(fā)他們的求知欲［3］。

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)解決閱讀困難

當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)教師要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的英語水平進(jìn)程并因材施教，幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)并協(xié)助其解決困難，對于一些閱讀難點(diǎn)可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，教材中的英語對話可以通過兩個(gè)學(xué)的好的學(xué)生現(xiàn)場演繹的方式使學(xué)生們加強(qiáng)記憶。還可以通過閱讀讓學(xué)生更多地掌握其中語言點(diǎn)，讓學(xué)生分析英語在不同時(shí)態(tài)會(huì)有哪些變化，體會(huì)英語語句的各種不同態(tài)度的細(xì)微變化。

（三）依靠合作方式讓學(xué)生更好的閱讀

在現(xiàn)在的教育模式中，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主要地位，對于學(xué)生提出的各種想法要加以鼓勵(lì)與支持。并引導(dǎo)學(xué)生通過相互交流、互相學(xué)習(xí)的方式來完成老師安排的各種任務(wù)。讓學(xué)生們組成各種學(xué)習(xí)小組，相互之間討論交流各種閱讀問題，充分理解課本上的各種知識。或者讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行各種閱讀比賽，進(jìn)行健康向上的學(xué)習(xí)競爭，讓學(xué)的快的同學(xué)幫助學(xué)得慢的同學(xué)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

綜上所述，英語閱讀是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)部分，提升學(xué)生的英語閱讀能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理解力有著至關(guān)重要的幫助。英語教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，重視英語閱讀對內(nèi)容的理解，而不是只是會(huì)讀會(huì)念而已。同時(shí)在教學(xué)中老師要充分考慮到學(xué)生對英語的理解水平，不能是簡單粗暴的教學(xué)，要通過循序善誘的方式讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)英語，從而全面提高學(xué)生對英語的閱讀、學(xué)習(xí)以及記憶等能力，提升學(xué)生的英語綜合水平。