初中英語口語趣味性的教學探究

郭春梅

（甘肅省武威市涼州區(qū)武威第三中學，甘肅 武威）

一、利用多媒體技術，激發(fā)學生的口語興趣

愛因斯坦說：“我認為對于一切的情況，只有熱愛才是最好的教師。”學生只有懷著熱愛的心情對待英語口時，才能提高學習質量。但在當前的英語口語課堂上，很多教師并沒有從學生的興趣角度引導學生進行學習，而是讓學生跟著自己的思維模式進行學習，這樣長期的、單一的教學模式不能激發(fā)學生的口語興趣，會讓學生對口語課堂產生厭煩感，這不利于提高學生的英語口語水平。為激發(fā)學生的英語口語興趣，教師在英語課堂上可以利用多媒體技術引導學生進行學習，吸引學生目光，滿足學的好奇心，讓其主動地配合教師的工作，從而有效地提高學生的英語口語能力。例如在學習七年級下冊I’d like some noodles.這一課時，首先教師在授課之前可以利用多媒體為學生播放一些生活中的食物，例如米飯、牛肉、牛奶、面包、面條、西葫蘆、西蘭花、火龍果、橙子等讓學生觀看，并對學生說：“同學們，看著這些圖片，這都是我們常見的食物，你最喜歡哪一種食物呢？大家在下面談論一下，十分鐘以后，大家用英文來表達自己的想法。”學生通過教師播放的多媒體課件對這一節(jié)課的內容產生濃厚的興趣，積極地參與到課堂討論中來，就教師的問題展開積極討論，有的學生說：“I like noodles.they are delicious and nutritious.”還有的學生說：“I like milk,and milk can make us grow tall.”這時教師對學生說：“大家說得非常好，那么我們一起來探究這節(jié)課的內容。”最后教師帶領學生回歸課本，深入學習課內容。這樣的教學模式，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且還能讓學生在潛移默化的過程中不斷提高英語口語能力。

二、利用小組合作，讓口語課堂充滿樂趣

課堂是學生學習的主要場所，一個充滿樂趣的課堂，能讓學生快速地進入學習狀態(tài)，在課堂內有效地掌握更多的知識，從而形成良好的課堂環(huán)境。但在當前的教學中，教師只注重教學任務，在課堂上讓學生表達的機會很少，使得很多學生不能及時說出自己的疑問，長此以往，學生對英語口語產生消極心理，這不能有效地提高學生的英語水平。為改變這樣的教學模式，教師在英語口語教學中可以利用角色扮演的教學方法，激發(fā)學生的學習樂趣，并給予學生充足的課堂時間提出課堂上的疑問，從而有效提高學生的口語水平。例如在學習七年級下冊1 Can you play the guitar？這一課時，首先教師根據學生的個性差異、學習能力、情感態(tài)度等將學生分成幾個相互促進的學習小組對課文進行仔細閱讀，然后讓每個小組輪流扮演課文中的人物進行對話交流。最后教師對學生的表演做出積極評價，讓學生自由表達，用英文說一說自己喜歡的樂器，這個樂器有什么樣的特點，你喜歡這個樂器的理由是什么呢？這樣教師利用角色扮演引導學生進行口語教學，不僅能提高學生英語口語水平，而且還能調動學生參與課堂學習的積極性，從而形成良好的課堂環(huán)境，讓學生在樂趣中提高口語能力。

三、利用課外活動，讓學生體驗口語樂趣

課外活動是英語教學中的重要部分，不僅能豐富學生的知識面，而且還能提高學生的實踐經驗。如果教師想要提高學生的英語口水平，就不僅僅要注重學生的課堂學習，更要注重學生的課外學習，將課堂學習跟課外活動相結合，這樣才能提高學生的英語口語水平。但很多教師只注重學生的課堂學習，對學生的課下學習不聞不問，使得很多學生都把課下時間用在看言情小說、玩耍等無用的事情上，沒有去鞏固課堂知識，這不能有效地提高學生的英語水平。為改變這樣的教學情境，教師可以引導學生參加豐富多彩的課外互動，讓學生體驗英語口語的樂趣。具體可以從以下幾個方面進行指導：一是教師可以為學生推薦一些英語版本的書籍讓學生在課下閱讀，每天讀一點，這樣不僅可以提高小學生的英語口語興趣，而且還能讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣；二是教師可以組織學生建立一個英語角，讓學生每周參加一次，讓學生之間用英語來交流日常發(fā)生的事情，這樣不僅能提高學生的英語口語水平，而且還能促進學生之間的交流，從而有效地提高學生的英語水平。

總而言之，對初中生來說，英語口語是非常重要的學習內容。因此，教師在教學中要緊隨現在教育體系的步伐，積極地轉變落后、傳統(tǒng)的教學模式，在課堂中利用多媒體技術，激發(fā)學生的口語興趣，引導學生在小組合作、課外活動的過程中感受英語口語的樂趣，喜歡上英語口，從而有效地提高學生的英語口語水平。另外，教師不能安于現狀，還要不斷豐富自己的職業(yè)素養(yǎng)，為提高學生的口語教學質量進一步探索和創(chuàng)新。