如何在地理學科中應用美育

（營口市第一初級中學 遼寧營口 115000）

地理學科是研究地理現象，揭示地理規律的一門學科。這門學科不像生物學科，它不存在人體；也不像語文學科，它沒有詩人的情愫；也不像歷史學科，它沒有故事情節……所以，很多學生們覺得枯燥無味，敬而遠之。如何讓這門學科生動起來、倍受喜歡是值得我們教者深思的問題，在我的教育教學生涯中，個人覺得美育的滲透值得借鑒和應用。另外，中學階段的教學目的已經把培養學生具有一定的審美能力納入進來，要求努力提高學生審美情趣。美育也是自我發展的重要途徑，因為可以通過美育教育培養一個人高尚情操和精神境界、健康審美觀念。地理學科應用美育，可以有效地培養學生的美育觀及審美能力。如何在地理教學中應用美育，以下是個人的教育教學實踐：

一、地理教學中注重運用不同風格的音樂

音樂的魅力可以激發人們的審美靈感，教學中不斷滲透不同風格音樂，通過聽覺是學生感覺事物的客觀存在，把所教學的內容實際化，身邊化。如講“亞洲自然環境”時，如何表達對亞洲壯美河山的熱愛，屏幕可以邊展示亞洲地形圖和各種地理事物景觀圖片邊播放韋唯主唱的《亞洲雄風》“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流……”滿懷豪情地唱出了亞洲山河的壯麗畫卷。講“日本”時，課前播放我們80后幾乎都看過的動畫片《聰明的一休》主題曲，在輕松愉快的氛圍中開始了新授內容，同時也展示了日本技術先進，比如，日本動漫在全球排名居前列。講“撒哈拉以南非洲的文化”時，體現出黑種人大多能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻等方面的天賦，播放節奏強烈的歌舞藝術表演，讓學生在欣賞歌舞的同時，感受音樂賦予的美感。學生既獲得了知識，又放松了心情，體會了音樂魅力。

二、地理教學中掌握各種地圖的運用

地圖與地理教學是相輔相成的，對培養學生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。在教學中恰當運用各種地圖，能夠使學生更直觀地了解一個國家或地區的地理特征，從而感受到世界上各個國家與地區不同的自然與人文環境的差異。如：在講“東南亞重要的地理位置”時，屏幕呈現東南亞在世界上的位置及地形圖，通過讀圖讓學生找出在其東南亞周圍的大洋和大洲，體會出“十字路口”的重要位置。講“印度氣候特點”時，引導學生讀亞洲氣候分布圖、孟買多年平均各月氣溫和降水量圖、南亞每年1月、7月盛行風向圖，看看印度絕大部分地區以哪種氣候類型為主，氣候特點是什么。地理知識憑借地圖呈現出來，掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語言，牢記地理事物的分布，是學好地理的必由之路。以分層設色地形圖為例，運用各種顏色表示地勢的高低起伏變化和各種地形區的分布，藍色線條代表河流、綠色代表平原等，生動而不呆板，色彩鮮艷而不單調，從而體現美的存在。

三、地理教學中各種手段的運用

地理教學手段是教學的重要補充部分，視覺美比聽覺美更能讓人印象強烈和深刻。如：板書版圖的運用。地理教學中板書版圖的運用能讓學生更容易記住重難點內容，如果教師的文字清秀，布局合理，提綱簡要，條理清晰，更能使學生感受到美，欣賞到美。

多媒體手段的運用。多媒體教學手段的應用可以直觀形象感受到地理事物的存在。講“歐洲西部旅游業”時，播放歐洲獨特而豐富多彩的自然景觀，同時欣賞歐洲民間音樂，使學生感受到美，欣賞到美，從而獲得知識。

利用課余時間收集資料。授課中需要展現的知識不僅僅存在于教材，需要通過教者和學生共同收集資料，這個過程中不僅可以提高審美能力，又可以讓學生進行生動形象的審美教育，從而培養學生正確的審美感念，提高學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。如：講“中東”時，課前讓學生通過各種渠道掌握掌握中東目前局勢變化，并在上課時以小組為單位展示收集成果，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區，也突出其地理原因。講“西雙版納”時，通過旅行的方式進行的，教師首先設計一條旅游線路，并安排好旅行時間，提供旅行攻略，需要學生了解其氣候、民族文化、服飾等等，以小組為單位收集資料、展示成果。在完成教學目標的同時，學生們感受到了西雙版納的美，體會到了地理教育中滲透著美育。

四、地理學應用于生活實際感受美育

地理教學離不開生活，美育更離不開生活。讓學生將所學到的知識應用到生活實踐。講“多變的天氣”時，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，可以讓學生運用衛星云圖爭當天氣播報員。講“地球的運動”時，提出一些實際問題感受到地理的存在，如“月食”是怎么形成的？四季是如何產生的？等等。讓學生討論解決，使學生感受到地理獨特的美，加深學生對地理的認識和理解 。

地理學科是一門揭示“人與地關系”的綜合性學科，涉及到美育的領域無處不在。在地理教學中，作為一名地理教師應該正確引導學生挖掘地理學科中美育因素，將教學過程變為引導學生的審美過程。要創設美的意境充分運用審美因素感染學生，提高審美能力，調動學習積極性，從而體會到美，使之成為美的享受者和創造者。不僅要注重培養學生言行，更要挖掘學生對美的感悟與能力，提高學生對美的鑒賞力，樹立健康的審美標準，形成良好的心理素質和道德品質。