如何讓初中語文寫作教學(xué)更高效

郭鳳嬌

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣馬仲河中學(xué)，遼寧 鐵嶺）

一、初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

作文是語文教學(xué)中重要的一部分，通過寫作，可以檢測一個學(xué)生的表達能力、理解能力、邏輯推理、想象能力、創(chuàng)造能力等等，可以反映一個學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時還能檢測學(xué)生平時對于素材積累是否掌握、能否正確掌握寫作業(yè)了技巧等等。然而，即使寫作在語文教學(xué)中占的比重再大，學(xué)生對其重視但不感興趣，平時對于素材的掌握也是皮毛，而且寫作技巧不熟練，著實令人擔憂。以下是歸納的學(xué)生寫作的現(xiàn)狀。

（一）寫作缺乏素材——不知寫什么

在初中語文教學(xué)的安排中，每周都會有作文課，可見作文的重要性。然而學(xué)生并不引以為然。教師讓學(xué)生從生活中尋找事物，觀察事物，描述事物，從生活中積累素材，或者在優(yōu)美的文段中摘抄，背誦，學(xué)生卻不聽話。寫作缺乏素材，寫作時不知該寫什么，語言缺乏文采，句式、題材都老套。學(xué)生寫作缺乏素材是常見問題，缺乏素材導(dǎo)致寫作是抓耳撓腮，左思右想，還是不知如何寫，寫什么。

（二）寫作缺乏興趣——不知如何寫

對于初中生來說，不論是考試還是練習(xí)，學(xué)生最頭疼的便是寫作，本就內(nèi)容繁雜，教師還要求學(xué)生經(jīng)常寫，學(xué)生對寫作不感興趣甚至是反感。也可能是平時訓(xùn)練不到位，學(xué)生不知如何寫。對于命題作文來說，審題立意不是問題，而如何通過表達來描述完成這篇習(xí)作是重點。不論是命題作文還是非命題作文，不論是材料作文還是圖畫作文，學(xué)生都不知該從何下手，以至沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致對寫作越來越反感。這也是寫作教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。

（三）寫作缺乏技巧——不知教什么

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，“考什么教什么學(xué)什么”這一模式流行至今。考試大綱要求什么，教師就教什么，在寫作過程中，考記敘、抒情、寫景等文章，教師就會逐一教學(xué)，不會靈活變通，也不會課外延伸，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中缺乏靈活的寫作技巧，不知靈活變換。中國正在改革教育體制，教學(xué)大綱上出現(xiàn)更多的是自主教學(xué)，由于靈活的考試范圍，教師也不知該教什么，應(yīng)該如何去教。因此，學(xué)生在寫作中缺乏寫作技巧，教師在沒有教參的情況下不知教什么是寫作教學(xué)中的常見問題。

二、如何讓初中語文寫作教學(xué)更高效

（一）在生活實踐中積累素材

對于學(xué)生來說，手持一本素材積累本，一本改錯本，一本習(xí)題本就能應(yīng)付一天的寫作。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作時，教師應(yīng)該要求學(xué)生準備“三本”——素材本、改錯本、習(xí)題本。其中最重要的便是素材本。素材本的作用是看到好的文章中優(yōu)美的短語詞句記錄下來，身邊有趣的事情、新鮮的事情都記錄下來，作為寫作的素材。這樣不但能練習(xí)寫字，還能補充自己的素材，還能提高寫作水平。

比如：在寫記敘文時，最重要的便是例子，如果有一個好的開頭結(jié)尾，再搭配上精彩有趣新穎的事例，文章一定會別出心裁、引人注目。在使用素材過程中，也要注意選題與素材相匹配，不能首位不呼應(yīng)。同時，對于敘事作文來說，最重要的便是生活中的例子，通過例子反應(yīng)道理、哲理等。因此寫作過程中，不但要注意積累素材，還要注意素材的使用，合理搭配，這樣才能寫出優(yōu)美的作文。

（二）活躍課堂氣氛增添靈感

其實，不論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂氣氛真的很重要。良好的課堂氣氛是指在課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)目標展開的教與學(xué)的活動而形成的某種占優(yōu)勢的綜合的心理狀態(tài)，主要分為積極的、消極的和對抗的三種類型。課堂氣氛對教學(xué)效果、教育質(zhì)量具有重要影響，可以從諸多方面加以營造和優(yōu)化。活躍的課堂氣氛不但能增加師生互動的次數(shù)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，使教學(xué)目標有質(zhì)有量地完成。在寫作教學(xué)中，活躍的課堂氣氛，還能給學(xué)生增添靈感。而靈感是學(xué)生寫作的原動力。因此，在寫作教學(xué)中，要有一個愉快活躍的課堂氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)《寫景》的作文時，教師可以通過舉例子做示范的方式，首先要活躍氣氛，帶動學(xué)生積極發(fā)言。比如，在描寫春時，教師可以通過自由回答的方式，讓學(xué)生列舉描寫春天的古詩、短語，以及春天這一季節(jié)中，農(nóng)田所要忙的事物。這樣景中有人，人中有景，人和景化為一體，既能豐富學(xué)生的文化生活，還能給學(xué)生寫作提供思路，還能活躍課堂氣氛，給學(xué)生寫作提供多方面的切入點，因此在寫作教學(xué)中，一定要有活躍的課堂氛圍。

綜上所述，要想讓初中語文寫作教學(xué)更加有效，就必須有豐富多彩的事例——素材，有活躍的課堂氣氛，還有帶動活躍課堂氣氛的技巧，同時還要注意課堂方法，這樣才能高效率地完成教學(xué)目標，同時還能使課堂寫作教學(xué)更加有效率。