探究高中語文教學中的合作學習

俞輝健

（廣西北流市第二中學，廣西 北流）

一、運用合作學習法的重要性

素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的推行給當今高中語文教學提出了更高的要求，即：在制定教學計劃和設置教學內(nèi)容的時候，語文教師需就自身的教學現(xiàn)狀進行充分教研，然后結(jié)合學生的年齡特征、學生的思維方式、學生的學習狀況以及其未來的發(fā)展方向展開教學內(nèi)容和教學計劃的設置和制定的工作；此外，還要重視培養(yǎng)學生學習語文的興趣，多采用合作學習的方式來提升學生的綜合能力，進而提升教師的教學效率。

在當今的教育形勢下，開展合作學習能有效地活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，增強學生在課堂中的主人翁意識，從而實現(xiàn)學生學習效率的提升。除此之外，學生合作學習比以往教師的“滿堂灌”式教學更有利于學生充分參與到日常的語文教學中，這也就意味著學生主動發(fā)現(xiàn)問題的幾率會變得較大，所以這使得語文教師在開展教學的時候能夠更有針對性，而且通過合作學習，學生之間還可以互相學習，擇善而從，這不僅有利于加深學生的感情，還能大大節(jié)省教師單個輔導學生的時間，從而使教師能有更多精力投放在教學上。

二、合作學習所暴露出來的問題

現(xiàn)階段，很多教師對合作學習的理解有些片面，在他們看來：只要上課氣氛足夠活躍，合作學習的開展就是成功的。這種錯誤的看法，使得不少教師在開展合作教學的時候只流于表面，往往其課堂氛圍非常熱烈，但一節(jié)課后，學生所學到的知識卻和教師設定的教學目標相去甚遠。需要注意的是，合作學習的根本在于學生必須自主學習。換句話說，學生能夠自主學習是讓其進行合作學習的前提，它能幫助學生明確討論目標，規(guī)范討論方向。此外，合作學習還要建立在學生充分理解了教材內(nèi)容的基礎之上，因為如果學生無法充分掌握教材內(nèi)容，合作學習的效果將會被大大削弱，甚至偏離教材內(nèi)容，這樣一來，合作學習非但起不到任何積極所用，反而還成了制約課堂效率提升的罪魁禍首。

三、開展合作學習需要深思熟慮

要想利用合作學習提高教學效率，教師就要在充分理解了教材內(nèi)容和新課標要求的基礎之上，結(jié)合學生的思維方式和學習狀況來展開合作學習的籌劃和組織工作。就目前合作學習的實施情況來講，分小組討論是其最主要的形式之一，而且學習效果也最好。不過，值得注意的是，教師在對學生進行分組時必須深思熟慮，要綜合考慮學生的學習成績、興趣愛好、個性特點等因素，然后基于這些情況科學、合理地對學生進行分組，組員的配置要有層次性，要有尖子生和后進生，要有外向的，還要有內(nèi)向的，就像老子《道德經(jīng)》里所述：“有無相生，難易相成，長短相形，高下相頃，音聲相和，前后相隨。”依照這個原則來分組，才能在最大程度上實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補。除此之外，在組織學生進行小組討論的時候，教師必須充分發(fā)揮好自己的引導作用和監(jiān)督作用。因為高中生雖然已經(jīng)有了一定的自覺性，但難免還是會有學生利用小組討論的時間去討論與課程無關(guān)的事情。所以這就要求教師必須充分參與到學生的討論之中，一來為學生答疑解惑，二來對一些想開小差的學生也能起到一定的震懾作用，從而保證合作學習的有效進行。

四、關(guān)于合作學習的實例分析

以《林教頭風雪山神廟》的教學為例，在課程開展之前，教師首先應該做的是讓學生做好預習工作或者領(lǐng)著學生過一遍全文。這樣做的目的是為了讓學生能夠?qū)ξ恼掠袀€充分的了解，從而使學生在小組討論時能夠更加游刃有余。當然，為了輔助學生更好地理解這篇課文，教師不妨運用多媒體設備，為學生播放《林教頭風雪山神廟》的視頻，要知道，相比較于教材上那些干巴巴的文字，視頻能夠從視覺和聽覺上給學生帶來很大的沖擊，而這種沖擊對學生掌握文章主旨是很有幫助的。然后，教師要為學生的討論設立問題，比如“通過閱讀這篇課文，你覺得林沖的性格特點是怎樣的？”“相比較于尋常的草莽英雄，林沖和他們有什么不同？”……在這些問題的引導下，學生的討論會更有針對性。再然后，學生開始展開討論，教師視每個小組的討論情況予以必要的指導，同時還要做好維持紀律的工作。最后，學生討論出結(jié)果，每個小組選出一名代表就討論出的結(jié)果進行匯報，之后由教師帶領(lǐng)大家對這些結(jié)果進行點評。對于那些具有爭議性的問題，教師可以視情況讓學生當堂展開辯論，這樣做不僅有利于鍛煉學生的口語交際能力，同時還有助于學生辯證思維的成長。當所有的工作完成以后，教師還應當就該篇課文的內(nèi)容進行延伸，引導學生去閱讀原著，這不但能夠有效彌補課堂教學的局限性，還有利于實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教育中的滲透，這對學生將來的成長和發(fā)展有著諸多裨益。

總而言之，利用合作學習，不但能使課堂氛圍變得活躍，教師的教學質(zhì)量也能得到顯著的提高，與此同時，學生的綜合能力也能得到有效的培養(yǎng)。但是，就其實際的運用狀況來看，依然還有不少瑕疵。因此，廣大高中語文教師還需繼續(xù)努力，積極整改在運用合作學習法時所遇見的問題，以期在日后的教學中能充分發(fā)揮該方法的實力。