初中物理實驗教學(xué)中微課的植入與教學(xué)方法研究

汪晉豐

（福建省邵武第六中學(xué)，福建 邵武）

對于初中物理實驗教學(xué)來講，合理應(yīng)用微課十分重要，不僅有利于提高初中生的物理實驗興趣，同時也是加強初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，初中物理教師應(yīng)對微課應(yīng)用高度重視，促使其存在的效用在初中物理實驗教學(xué)中充分發(fā)揮出來，為推動實驗教學(xué)效率提升到新高度提供有效保障。本文主要闡述了初中物理實驗教學(xué)中微課的植入與教學(xué)方法。

一、目前初中物理實驗教學(xué)中微課的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.微課并不適用于所有物理實驗

利用微課能夠直觀展現(xiàn)物理實驗過程，但并不代表所有的物理實驗都能利用微課來講解，因微課自身對時間有一定要求，所以并不能利用微課講解所有知識點，比較簡單的物理實驗?zāi)軌蚶梦⒄n教學(xué)，但是相對繁雜并且需要花費大量的時間，還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法為好。過度依賴微課教學(xué)，會導(dǎo)致教學(xué)效果受影響。

2.科學(xué)處理微課與物理實驗間的關(guān)系

微課與各學(xué)科間并非是單一的從屬關(guān)系，而是需要互相融合、共同進步，需利用新興教學(xué)法，構(gòu)建明晰的教學(xué)主題、豐富教學(xué)資源、營造真實情境，以便微課更好地服務(wù)于物理學(xué)科。

二、初中物理實驗教學(xué)中微課的植入與教學(xué)方法

1.植入微課，加強學(xué)生對物理實驗過程的掌握能力

常規(guī)情況下，初中物理教師把微課的制作劃分為基礎(chǔ)知識介紹、實驗器材介紹、實驗內(nèi)容介紹等多個步驟。初中階段的學(xué)生盡管有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，但對于難理解的物理知識依舊需要教師引導(dǎo)與幫助。如今把微課利用到物理實驗教學(xué)之中能夠全面推動物理教與學(xué)，讓課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)更加清晰易懂。比如，在教授滬科版《科學(xué)探究：速度的變化》這一知識時，初中物理教師為了能夠讓學(xué)生直觀了解勻變速直線運動的產(chǎn)生過程，教師可以合理應(yīng)用微課。可以以“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”的實驗為主，制作微課課件，先把長木板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，然后把打點計時器固定在長木板的沒有滑輪的一端，并連好電路，再把穿過打點計時器的紙帶固定在小車后面，把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過定滑輪，下邊吊著合適的鉤碼，使小車停在靠近打點計時器處，接通電源，放開小車，讓小車運動，斷開電源，取出紙帶，最后換上新的紙帶，再重復(fù)做兩次。在課堂上教師還可以通過多媒體播放所制作“有關(guān)打點計時器介紹”的課件，使學(xué)生能夠?qū)υ搶嶒炦^程有一個直觀了解，當(dāng)學(xué)生自行觀看完微課視頻以后，能夠有效掌握小車速度隨時間變化的規(guī)律，在以后的物理課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加容易地掌握速度與時間的知識點，進而提高物理知識學(xué)習(xí)水平。

2.植入微課，幫助學(xué)生對物理實驗知識點的理解能力

初中物理實驗相對初中生來講十分復(fù)雜。因此在對初中物理實驗進行教學(xué)中，教師需依據(jù)具體狀況，采用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為初中生構(gòu)建科學(xué)的實驗理念奠定基礎(chǔ)。比如，在教授滬科版《科學(xué)探究：牛頓第一定律》這一課時，教師可以利用微課讓學(xué)生對慣性這一抽象的知識點有一直觀了解，利用多媒體為學(xué)生播放自己所制作的微課，在一個杯子上放著一個紙片，而這張紙片上放著一個雞蛋，當(dāng)打飛走紙片以后，雞蛋卻沒有飛走，而是落入杯中。通過此種直觀且形象的教學(xué)，不但能夠加深學(xué)生對該節(jié)知識點記憶，還能切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識點的興趣，這對學(xué)生學(xué)好物理具有積極作用。

3.植入微課，增強學(xué)生對物理實驗器材的應(yīng)用能力

在進行物理實驗教學(xué)時，如何讓學(xué)生了解、學(xué)會使用實驗器材是十分重要的教學(xué)任務(wù)。物理教師在利用微課進行教學(xué)新課時，應(yīng)把實驗視頻當(dāng)作主要學(xué)習(xí)資源，將詳細(xì)的實驗步驟與環(huán)節(jié)通過視頻的形式展現(xiàn)出來。另外，在應(yīng)用微課進行教學(xué)時，學(xué)生能夠直觀地了解實驗設(shè)備以及相應(yīng)的注意事項，還能通過反復(fù)觀看來掌握實驗步驟，逐步學(xué)習(xí)與理解。比如，在教授滬科版《科學(xué)探究：物質(zhì)的密度》這一知識點時，課堂教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生運用實驗加深對物質(zhì)密度概念的記憶，首先，物理教師可以把微課植入物理課堂中，讓學(xué)生了解密度測量所需的儀器以及測量步驟，還有注意事項。其次，教師通過播放測量鹽水密度的實驗，學(xué)生能夠反復(fù)觀看實驗步驟，觀看實驗現(xiàn)象，來加強對有關(guān)知識理解。這對學(xué)生日后學(xué)習(xí)與密度有關(guān)知識具有積極作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)更加深層次的知識點奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中物理實驗教學(xué)中植入微課，改變了傳統(tǒng)物理實驗課的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升物理實驗學(xué)習(xí)水平，還能加強初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，因此，初中物理教師需加大對微課教學(xué)的重視力度，讓微課的效用在物理課堂中充分發(fā)揮，進而為提升學(xué)生的物理素養(yǎng)與能力奠定基礎(chǔ)。