淺析初中美術教學實踐

何 雁

（遼寧省大連市普蘭店區第十六中學，遼寧 大連）

美術是一門鑒賞性學科，同時兼具抽象性特點。初中美術教學重在培養學生對事物主觀認識能力和發散思維的創新角度，教會學生從多角度看待問題，通過自己的觀察發現事物的特點。教學實踐是實現培養學生各方面能力的有效途徑，因此教師應加強初中美術教學實踐，優化教學理念，提升教學質量，從而達到塑造學生內心審美世界的目的。

一、教學實踐內在含義

初中是學生成長發育的重要階段，是學生塑造自己品質和能力的黃金時期。處于青春期的初中生具有易沖動、不理智的特點，他們對待事物往往缺乏全面的認識進而做出錯誤判斷，影響自我性格塑造和個人價值觀形成，對學生今后發展造成很大影響。初中美術作為義務教育課程之一，開展教學實踐有利于糾正學生在青春期的錯誤認識，達到教育學生、培養能力的目的。學生在美術教學實踐中可以充分發揮自我主觀能動性，表達對事物的看法，培養創造性思維；可以塑造對美與丑的認識，知道什么是內在美，美學的真正含義是什么，不再被事物外在所迷惑；同時在教學實踐中表達自我看法，可以鍛煉學生語言組織能力和邏輯思維能力，在一定程度上有利于學生形成自我價值觀和認識觀，進而內心逐漸趨于成熟，成為一個內外兼修的優秀者。初中美術教學在學生成長關鍵時期能夠給予學生幫助，指導學生形成自我素質品質，讓學生在青春期不再迷茫無助，可以說初中美術教學實踐是學生人生起航的航標，在關鍵時期為學生提供支持和鼓勵，幫助學生渡過難關，塑造更好的自己，在未來的道路上走得更加久遠。

二、初中美術教學實踐內容

1.多媒體教學，豐富教學形式

初中美術教學要抓住美學真正的含義，不能停留在書本教學的表面意義上。書本教學只是為學生學習提供引導作用，要深化課堂教學質量，讓學生學到更多美學知識。將多媒體融入美術教學課堂，有利于豐富教學形式，活躍課堂氣氛，激起學生對美術學習的興趣。教師可以通過多媒體為學生更加深入地講解美學，拓展課堂知識。例如教師在講解梵高的《向日葵》時，可以先播放一些短片讓學生了解梵高所生活的時代背景和家庭經濟情況，知曉梵高處于生活窘迫的地步；然后為學生分析畫中色彩明暗的意義，在畫中黃色代表太陽，溫暖的陽光則代表愛情，色彩的對比十分強烈，讓學生感受即使深處逆境，畫家對生活依舊是充滿熱情、樂觀的態度；教師可以通過梵高的《向日葵》積極去引導學生，在生活中遇到困難時要學習梵高的精神，保持樂觀，積極去面對困難，而不是一味的躲避，要學習梵高堅毅的品質，對理想不放棄、不拋棄的態度，這樣才能實現自己的夢想。多媒體教學，不但拓展了教學形式，也開闊了學生的視野，讓學生明白成功不是一蹴而就的，畫家的成功往往付出比常人更多的努力，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，做好艱苦奮斗的準備。

2.開展課外寫真，打造“第二課堂”

美術教學實踐不能局限于課堂的照本宣科，向學生傳授理論知識，也不能局限于讓學生去反復臨摹書本的作品。教師進行美術教學實踐時，要大膽地進行創新，鼓勵學生自由繪畫，畫出自己喜歡的作品。因此，教師可以帶領學生走出課堂，親近大自然，為學生創造繪畫的素材來源。正如作家所言，美術的靈感來源于真實的生活，是生活的寫真，學生通過戶外活動尋找繪畫靈感，通過自己的觀察畫出最真實的作品，在觀察中培養學生創作興趣，激發學生對美術的熱愛。課外寫真結束，教師要在班級開展討論，讓學生上臺介紹自己的作品，說說作品的靈感來源，其他學生負責點評。教師對學生優秀的作品要進行鼓勵和表揚，讓學生分享繪畫的技巧和經驗，供其他學生參考學習；對一些不太滿意的作品要指出不足，例如線條不流暢，色彩對比不夠明顯等問題，加深學生印象，達到鞏固課堂知識的目的，提醒學生下次繪畫要注意。互相討論學習可以增加學生間的交流，學會取長補短；有利于學生建立學習小組，方便教師進行教學。開展課外寫真是對課堂知識的運用，是培養學生學習美術的最好方法，同時可以陶冶學生的情操，鍛煉學生的心境。

在初中美術教學中開展教學實踐工作，學校方面應該給予高度重視，積極配合教學活動的運行，通過美術教學來達到塑造青春期學生內在和外在修養的需要，幫助學生建立正確的價值取向，培養學生學習興趣，將之運用于其他學科，促進學生全面發展，達到素質教育的目的。這樣，教師才能高效地完成教學任務，深入教學，學生亦可以學到更多知識，建立更加完備的知識體系，在考試中更有把握，同時也為以后的發展打下深厚的基礎。