初中化學(xué)實驗教學(xué)方法現(xiàn)狀及改進方法探究

黃鳳新

（廣西河池市巴馬瑤族自治縣第一初級中學(xué)，廣西 河池）

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

首先是沒有正確認識化學(xué)實驗的教學(xué)方法，當(dāng)前學(xué)校的高層管理人員與教師均逐步認識到了化學(xué)課程中實驗的重要性，但實際教學(xué)期間卻并未得到有效落實。受傳統(tǒng)教育機制的影響，多數(shù)初中化學(xué)教師在課堂上更加注重講解化學(xué)理論知識，沒有有效培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，更沒有注重鍛煉學(xué)生的化學(xué)探究思維，在化學(xué)實驗過程中僅僅為了踐行新課程理念而進行教學(xué)，沒有正確認識到化學(xué)實驗的重要性。其次是實驗團隊的建設(shè)情況并不理想，當(dāng)前國家的教育資金投入不斷增加，初中校園的實驗室設(shè)備及儀器也更加趨于完善，藥品、實驗設(shè)備及儀器變得更加齊全。但當(dāng)前校園內(nèi)的實驗團隊水平較低，實驗室的管理現(xiàn)狀比較混亂，很多初中學(xué)校并未設(shè)置專門的實驗人員，甚至存在兼職的化學(xué)實驗教師，以致其無法投入更多精力與時間對學(xué)生的化學(xué)實驗進行深入研究。再次是學(xué)生操作能力與教師的實驗素質(zhì)水平較低，當(dāng)前部分初中化學(xué)實驗教師沒有掌握正確控制化學(xué)實驗的方法，操作并不嫻熟，實驗期間產(chǎn)生的問題也找不到合理的解決措施，化學(xué)實驗的創(chuàng)新與設(shè)計水平有待進一步提升。同時，部分年長的化學(xué)教師認為學(xué)生在進行實驗時僅需要觀察錄像與實驗演示視頻即可，不需要分組進行實驗，甚至還會要求學(xué)生背誦相關(guān)的實驗原理與步驟，根本沒有重視學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力。最后是化學(xué)課堂中的實驗開設(shè)比例較低，且實驗評價模式比較單一，教師一般不會在課堂上進行展示實驗。目前雖然部分教師比較關(guān)注課外化學(xué)實驗，甚至要求學(xué)生完成課外實驗，但僅有很少數(shù)的學(xué)生會真正進行課外實驗。加之教師的講解模式比較單一，沒有重視學(xué)生實驗中的真實表現(xiàn)，以致無法達到理想的教學(xué)效果。除此之外，教師在實驗演示方面也存在敷衍問題，理論與實踐知識的吸收僅僅依靠學(xué)生背實驗完成，根本無法深層次探究化學(xué)實驗的實際意義。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)改進對策

1.增強化學(xué)教師實驗教學(xué)意識，提高實驗評價系數(shù)

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，教師更為注重考試成績，沒有真正關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神，且部分化學(xué)教師的實驗教學(xué)意識比較薄弱，對此，化學(xué)教師很有必要進一步增強自身的實驗意識，更多關(guān)注實驗教學(xué)效果。一方面，應(yīng)增加對教師化學(xué)實驗教學(xué)的考評次數(shù)，使教師更為重視化學(xué)實驗。另一方面，教師可以在化學(xué)實驗中增加題目比重與分數(shù)率，提升學(xué)生對化學(xué)實驗操作技能的重視程度。只有兩方面共同推進，才可以真正增強初中師生的化學(xué)實驗意識，從而真正提升學(xué)生的實驗成績。

2.加強化學(xué)實驗環(huán)境指導(dǎo)，有效處理教學(xué)與實驗的關(guān)系

初中化學(xué)實驗教學(xué)可以有效鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提高其實驗操作技能水平，對化學(xué)課程具備一定的輔助性。化學(xué)實驗屬于最直觀的教學(xué)方法，可以促使學(xué)生形成嚴謹科學(xué)的探究態(tài)度，提升其學(xué)習(xí)積極性。對此，在化學(xué)實驗的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)在整個實驗過程中參與指導(dǎo)，分層次為學(xué)生逐一講解化學(xué)實驗的具體目標(biāo)、步驟、需要的器材以及實驗注意事項等知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究精神，使其在獲得實驗成功的基礎(chǔ)上增強對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性。比如在氧氣制造實驗中，在加熱試管環(huán)節(jié)，部分學(xué)生實驗期間很容易發(fā)生試管破裂問題，此時教師應(yīng)仔細觀察學(xué)生的實驗步驟，并引導(dǎo)學(xué)生在點燃酒精后需要均勻加熱試管，避免其出現(xiàn)冷熱不均的問題，且試管口還應(yīng)向下傾斜，以免管口發(fā)生倒流冷凝水問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗探究，調(diào)動學(xué)生探究思維

為了充分激發(fā)學(xué)生的探究性思維，使其掌握更為科學(xué)正確的實驗操作技能，在進行化學(xué)實驗之前，教師應(yīng)要求學(xué)生設(shè)計合理細致的實驗方案，并準(zhǔn)備好相關(guān)的試驗器材及藥品，師生需要在化學(xué)課堂上共同研討科學(xué)的實驗步驟，在明確實驗注意事項與確保實驗安全性的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進行分組，完成實驗探究。在此期間，化學(xué)教師應(yīng)耐心細致地觀察學(xué)生的實驗步驟，并在必要時給予一定指導(dǎo)。通過積極參與探究過程，學(xué)生不但可以掌握更多基礎(chǔ)的化學(xué)知識，還可以在實踐中學(xué)習(xí)操作技能，發(fā)現(xiàn)實驗儀器及藥品方面的不足之處，提升自身分析與解決問題的能力。

化學(xué)實驗可以有效培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究以及創(chuàng)新能力，對此，初中化學(xué)教師應(yīng)充分認識當(dāng)前化學(xué)實驗存在的問題，并有效提升自身的實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，通過不同的實驗手段與多元化培訓(xùn)方法優(yōu)化化學(xué)實驗效果，提升學(xué)生的化學(xué)成績。