初中班主任德育的實施微探

吳佩篤

（甘肅省會寧縣楊集初級中學）

隨著社會經濟、政治、文化的不斷發展，社會對于人才的需求也在不斷地變化，不僅僅滿足于需要一個能夠完成工作的人才，更多的是需要一個德育素養很高的人。而初中正是各種素養養成的重要時期，這一時期的發展，將對未來工作產生很大影響。所以，當代初中生在不斷充足知識的同時，一定要培養自己高素質處世的意識和精神，只有這樣才能立于時代的前方，當然素養和精神僅僅依靠個人難以做到完美，所以這就需要老師和學校的支持、鼓勵，讓學生學習良好的德育習慣，并將它變為自身的習慣。下面，對于班主任如何培養初中學生的德育素養教育，我們將進行探究。

一、舉辦多種形式的活動，使學生認識到德育素養的重要性

初中生年齡畢竟很小，所以大多不具備直接走上社會的能力，因此很多學校就選擇僅僅通過班主任或者任課老師授課的辦法，在課堂上對學生進行素養教育。譬如教師講授思想政治課程，或者是班主任通過開班會的方式，對學生進行諄諄教導。雖然這些方式都是有一定效果的，但是因為這些形式過于簡單和單一，也很枯燥，并且對于絕大多數初中的學生來說，因為他們天性愛玩并且具有十足的好奇心，學校和老師的這些方法往往不能產生非常好的教育效果，甚至可能引起學生的厭煩心理，從而引起學生對自身素養教育方面的忽視。這就可以看出通過多種形式舉行活動來傳播高素養重要性的必要。班主任可以通過組織班級德育素養演講比賽，通過學生自己的準備，使他們認識到德育素養的重要性；可以組織班級作文比賽，讓學生表達自己對德育的認識；班主任也可以充分發揮民主，通過征集學生對德育的多種意見，使自己的教育效果不斷完善。

二、加強對德育素養優秀學生的褒獎，激勵他人端正態度，調整行為

人們對于優秀的事物，總會不懈地追求。初中生也是人，他們自然也是這樣。向優秀的人看齊，是我們自古以來就具有的品質。教師不斷地褒獎素養優秀的學生，為其他學生提供了可學習的對象。學生就會效仿優秀學生的行為，效仿得多了，做得多了，自然也就成為自身的習慣。而我們加強學生的德育素養，初衷便是使他們將德育素養養成自己的習慣，以便更好地提高自身發展，有更大的進步空間。

三、在日常生活中要多注意學生的行為素養，若有不良行為應及時糾正

德育素養也能體現在行為上，若行為有差錯，自然德育素養也得不了滿分。初中生年齡尚小，都是未成年人，三觀并未成熟，而且又處在叛逆的年齡，對任何新鮮事物都充滿著好奇心，因此難免會染上一些不良習慣。而班主任是他們在校期間接觸最多的人，因此應該多關注學生的日常生活。如果知道他們有不良的行為形成，應該及時進行糾正，使學生及時意識到自己這種行為的不恰當性，調節自身的行為，以便提高自己的德育素養。

四、加強學生的縱深教育，使其明確個人目標

初中生年齡尚小，認識尚淺，對社會的很多事情并沒有深入了解，因此做出可得稱上“幼稚”的行為也就不足為過。這就要求班主任及時加強學生的縱深教育，僅僅通過書本上知識的教育是遠遠不夠的，還要將社會上真實的事件、真實的情感不斷講解給學生，讓學生實際了解社會所需要人才的真正模樣，因此也就可以使他們明確自己的目標，對自己將來想成為一個什么樣的人及時做出判斷。見識遠了，認識自然就深了，學生自然知道什么應該做，什么不應該做。因此他們將受到潛移默化的影響，提高自己的德育素養，而無需完全通過枯燥繁瑣的教育課堂去提高。

五、班主任真正為學生著想，從學生的角度出發考慮問題

雖然極少數班主任不那么負責任，但是絕大部分班主任對學生是十分認真的。一些班主任對學生的認真是從自己的角度出發的，這也就忽略了學生的接受能力和承受范圍。初中生的年齡是有限制的，因此他和成年人的思想也就有一些出入。因此適合成年人的東西并不一定適合初中生。班主任就是要在這些方法中找出適合學生的，并能使他們很好地接受的方式。這說來簡單，實際卻需要班主任付出很大的努力才能做到。

綜上所述，我們可以看到德育的確是非常重要的，而班主任在這方面所需要做的，也有很大的進步空間。素養，不但能體現一個學生三觀的成熟，文化知識的良好掌握，也能體現我國教育的發展，對年輕人全面建設的重視程度，更能表現我國文化的精深，符合我國自古以來對美德、知識和人文精神的追求。加強初中生素養教育，是必需的，也是必要的。無論通過什么方法，班主任總要貼近社會，貼近實際，找到適合學生發展的道路，這樣才能通過各種方法提高他們的德育素養，適應社會的發展和需要。

［1］李俊英.人生需要良好的職業素養［J］.黃河黃土黃種人，2008（1）.

［2］劉永濱.對開展職業素養教育的幾點思考［J］.科技創新導報，2009（11）.

［3］馮忠良，馮姬.教學新論：結構化與定向化教育心理學原理［M］.北京師范大學出版社，2011.