對初中物理教學集體備課策略的探究

張思廣

（福建省龍巖市第九中學）

傳統的備課形式是一對一的針對當前教師上課的內容而進行的一個準備過程，包括前期上課導入，詳細的講解過程，還有完美的結尾。這樣備課的好處就在于教師可以很好地把握課堂流程和進度，在心理會有大概的預設，知道并清楚地了解自己的講課內容，這對于教師而言尤其是新入職的教師來說是很好的方法，不會出現太過于緊張而打亂課堂的秩序和節奏。對于學生而言，只需要跟著教師的腳步踏實地向前走。如果一旦沒有跟上教師的思路，那后面的學習內容很可能會學起來很困難。它的弊端就在于這是單向的，沒有與學生產生互動，不知道學生真正需要的是什么。這是教師在自己的主觀意識形成一個自己所認為的課堂教學實踐，除非學生配合，如果出現學生沒有按照教師的思路走，而從另外一個方面來反駁教師的觀點，這個時候就會出現一種比較尷尬的局面。為了盡可能少出現這種情況，我們現在比較集中地采用集體備課的方式來針對初中物理的教學實踐活動做一個宏觀的指導。

集體備課的優勢在于它集中了許多專家、學者和優秀教師的經驗，可以更好地彌補個別教師在備課過程中出現的一些致命的錯誤。同時豐富了教師的眼界和專業素養，使能力得到了很大的提升。

一、初中物理教學集體備課的必要性

1.可以使教師合理規劃課量，節約時間

只有真正從事教師行業的工作者才會知道教師每天的工作量有多大，工作時間有多長。除了每天的正常時間授課之外，還要做教研、開會等其他的工作，還要為第二天的上課做準備。而教學過程又像一個系統工程，必須有始有終，中間出現別的情況斷開的話，前后就會不連貫，課堂上學生跟不上老師的思路，進而就會聽不懂。學生聽不懂就會考出比較差的成績，對于教師的績效影響也很大，教師在辛苦教學之后，沒有得到更好的反饋，這會挫傷教師的自信心。如此反復的惡性循環會對教師的自信心打擊很大。教師走上講臺的時候需要充滿自信，面多眾多學生需要很強大的知識儲備。在長達四十五分鐘的課堂里，教師要把物理這門理論性深奧，學生之前又沒有接觸過的學科教會他們，不是一件容易的事情。大家齊心協力把備課的重要內容和授課方式總結出來，減輕了一部分教師很大的壓力，使他們可以專心教學。

2.可以為教師創造一個良好的教學環境

一個好的環境或氛圍在關鍵的時刻往往會起到至關重要的作用。初中物理的教學實踐，對于學生今后是否對這堂課產生濃厚的興趣至關重要，而物理對于男生來說是感興趣的，而女生對物理的學習就會感到吃力。結果是花費了大量的時間而沒有取得理想的效果，就會產生厭學心理，這種心理一旦出現，就會影響教師講課的氛圍。試想一下，一堂物理課下來，班上的大部分學生聽不懂，只有少部分同學可以跟得上，那是不是教師就會對自己的教學方式產生懷疑，長此以往，教師就會感覺這個班的氛圍很差，學生和教師沒有形成一個良好的配合，可想而知，學生的成績就會很差。如果一個教師在課堂上沒有使學生產生濃厚的興趣，學生會越學越差，那教師和學生的體驗感就會不盡如人意。只有把課堂的氛圍緩和起來，教師參考集體備課的方式來授課，就會達到事半功倍的效果。教師的自信心得到提升，學生能跟得上教師的節奏并能舉一反三，這樣對于培養學生的興趣和對物理的鉆研具有很好的效果。

二、提升初中物理集體備課效果的研究策略

1.個人努力鉆研和提升

做任何事情都離不開個人的努力和鉆研。只有真正經過自己的打磨才能更加爛熟于心，真正做到這個東西是自己的。沒有經過自己的反復練習，始終是別人的，沒有經過自己的內化吸收。集體備課只是給從事一線教師工作的一個大致方向，它能確保我們的方向是正確的，不會走彎路。同時也要結合每位教師不同的經驗和理解，每一位教師在授課的過程中都有自己的授課邏輯，并不能完全按照集體備課的模式死搬教條地復制下來。這樣做就會模式化、教條化，千篇一律。這樣做就和發給每位教師逐字稿是一樣的，照著念下來。沒有經過一個外化—內化—外化的過程。真正優秀的教師是經過反復的打磨并且再結合自己的成功經驗得出的有效方法。對于學生而言，可以很好地接受；對于教師而言，也可以駕輕就熟，兩者結合可以達到理想的效果。

2.嚴格的考核制度

監督是落實執行的重要保證。一件事情如果沒有健全的監督機制，再好的藍圖也是紙上談兵。集體備課的方式再好，如果沒有考核制度，也是無稽之談。原來是怎樣，現在還是怎樣，這樣做就沒有意義。初中物理的授課還要求理論與實踐相結合，否則的話，理論部分太抽象，學生的獲得感不強，學習也感覺不到樂趣所在。有了考核制度可以清楚地了解在授課過程中出現的問題，以便加以改進，同時也是一個好的監督落實的情況。

集體備課對于初中物理的授課效果提升作用很大。但同時也是一項艱巨的任務，需要耐心和毅力去堅強克服。再加上有豐富經驗的教師交流和幫助，對于以后的授課尤其是初中物理的教學實踐會有一個嶄新的局面。

賈金媛.中學教師集體備課的現狀調查與對策研究［D］.山西師范大學，2014.