培養小學生規范數學作業的良好習慣

李曉瓊

（新疆生產建設兵團第一師第四中學）

身為教師，每天都會和作業打交道。好的作業會帶給我們一種美的享受，小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。那么，好的作業習慣也如此！下面我就結合自己的教學案例來談談如何培養學生規范作業的好習慣。

一、言傳身教，做好示范作用

為了幫助學生養成良好的作業習慣，首先，教師自身就要規范數學作業，設計出好的數學作業。在課堂上的板書要做到工整有序、規范正確（最好寫楷體），讓學生有樣本可參照。其次，教師在批閱作業時也要和學生一樣，形成一定的規范與特點，切不可隨意更改批閱格式或規定，老師怎么要求學生的，自己就要先做到，批語與作業成績也應工整書寫在相應的位置，如果是低段孩子，老師的批語還必須寫楷書，這樣才能起到以身示范的作用。

二、規范作業格式

1.計算題的書寫——切忌亂七八糟、首尾分家

記得今年第一次布置計算練習的相關作業，即要求學生在練習本上做加減法的豎式計算，全班學生的作業竟然花樣百出！題與題之間根本不留空行；豎式的末尾行居下時居然跳到下一頁的第一行；豎式的兩個數也有擠到一行的……于是，我從規范作業格式開始，要求學生每次作業與前一次作業留出2行間距，先寫明練習日期和題目要求。每道題之間留出一行間距，對于豎式計算，豎式要列在橫式下面居中的位置，豎式中的數字與數字之間要空出相等的間距，豎式的得數如果在末尾行的話，就寫在末尾行的頁邊距上，不能移到下一頁。這叫注意題目的完整性。不可出現頭尾分家的現象！

2.應用題的解答——不能顛倒順序

在解答應用題時，要有先后順序，應該是先列算式再寫答。但是好多孩子都有一個共同的毛病，拿著筆就從問號處開始解題，當算式寫完后才發現沒地方寫答句了，怎么辦？就隨意地把答句寫在算式的前面，我常常調侃他們：你們這是先斬后奏！是要出人命的！就像警察審案一樣，總得先調查、取證、分析、判斷是否有罪，再出結果。如果都像你們那樣先答結果，再列算式，跟警察先把人拉出去斬了再去調查一樣，多么可怕啊！如果無罪怎么辦？可是人都已經死了，還能復活嗎？同學們哈哈大笑。也就是先有經過（算式），再有結果（答句），不能顛倒順序。

3.書本作業的書寫——合理布局，巧借位置

當書寫位置不夠時，很多學生選擇掛門簾。就是每道題寫不下了，就豎著往下寫，一會兒橫著寫，一會兒豎著寫，像一條條鏈子一樣掛滿整個書頁！這樣的作業可以說是雜亂無章，如果形成了這種壞毛病，勢必影響考試效果，成績也必然不好！老師們都心照不宣：你在參加閱卷時，總會偏愛那些書寫工整漂亮的試卷，對那些字跡潦草、書寫雜亂的試卷肯定不會費時間仔細斟酌。這是人之常情。

因此我規定：（1）可以靈活選擇課本邊緣空白處解答，但要把題號標注清楚；（2）如果邊緣處也沒位置完整解答本題，可以選擇用貼紙來完成答題，然后再貼在相應的題目上。

4.考試卷的書寫——從左往右，前緊后松

在每一學期的抽考驗卷中，我都會看到一些學生的試卷書寫不規范，感到心痛！特別是理科試卷，明明可以得滿分，卻因為書寫習慣不好而扣分！

三、訂正作業的技巧

1.訂正作業的有效性

訂正作業的目的就是希望學生知錯就改，掌握就好。老師往往在學生作業錯誤很多的情況下，就滋生了“訂正50遍！”何必呢？其實這種想法損人不利己。因此訂正作業：有質量且完整地訂正一遍即可。

2.訂正作業的完整性

有的學生訂正作業不認真、不完整，只是敷衍老師，有的應用題的算式得數錯了，他就只訂正得數，不訂正答案，往往一道題要訂正三四遍才能過關。于是我經常拿生活舉例：你頭疼不可能把頭割下來拿到醫院看醫生吧？你腿疼也不可能把腿鋸下來拿到醫院吧？總得整個人到醫院看病才能解決問題對吧？也就是說，像3+2=4讀數錯了，你必須把算式再寫一遍，再算出正確讀數才算訂正完畢。

3.訂正作業的對應性

有的學生訂正作業時隨便找個地方就寫，老師在批改作業的時候怎么也找不到答案，于是，我經常舉例說明：訂正作業就跟我們貼班級門牌號一樣，是幾年級幾班就必須在此班教室門上貼幾年級幾班，不能貼錯，如果像你訂正作業一樣亂寫就亂套了，你的作業肯定不過關，還得重新訂正，這不是多此一舉嗎？

4.同伴作業的威力——取得事半功倍的映射效果

經常聽到小朋友們在私底下議論：張三崇拜某某了，他是個籃球高手；李四喜歡誰誰了，因為他是個數學天才……仔細一聽，全是他們的同齡人！對于低段的小朋友來講，他們不見得崇拜大名鼎鼎的明星，身邊的小伙伴往往更能引起他們的注意！于是，我有意指定作業最差的學生當小組長，批改本小組作業，但在批改作業前在必須叮囑幾點：一要批改仔細，對書寫工整、漂亮的作業要標注五角星，二對完全正確的給100分，三對臟亂差的作業畫一個哭臉。這樣便于老師對作業進行反饋、講評！事后我從中抽查幾本作業問他為什么這樣評分，讓他們說出自己的理由。隨后再從各組挑出最漂亮的作業本讓他們傳閱，對照自己的作業找差距，起到學習借鑒的作用，也算是最好的榜樣教育了。

總之，良好的數學作業習慣可以使學生終身受益，培養學生的良好習慣應常抓不懈，這樣才能提高教學質量，圓滿完成教學任務，取得好成績！

規范作業的方法很多，我也是從教學案例中列舉了自己經歷過的一部分，也許同仁們有比我更有效的方法，希望同仁們多多提出寶貴意見！