高中思想政治課核心素養培養研究

孫紅霞

（陜西咸陽禮泉實驗中學，陜西 咸陽）

為了進一步更好地實現我國教育目標人才的培養戰略目標，我們要求廣大的教師應該從教育教學的觀念入手進行改變，將以往傳統的教育工作中具體存在的不足之處摒棄，同時又能夠嚴格依照新的課程標準和相關要求，來采用一些比較合適的以及更為有效的教學方式和方法。

一、扎實學生基礎知識，奠定核心素養培養基礎

倘使要在高中階段的思想政治教育教學過程中有效地提升學生的核心素養，那么其工作展開的第一步就是要求廣大的教師群體將目光聚焦于學生基礎知識的教育工作上面。眾所周知，假如能夠掌握更為豐富的基礎知識，這在學生核心素養的培養工作方面可以說是充當著極其重要的作用，因此，各大高校政治教師又要有效地將政治教材當中一些比較基礎的知識向學生進行傳達，幫助學生在這方面基礎知識的有效掌控及鞏固，同時也為學生核心素養的培養工作奠定良好的基礎。

二、豐富課堂教學形式，多樣化培養學生的核心素養

我們在高中學生思想政治核心素養的培養具體過程中，假如教師僅僅依靠思想政治教材當中的基礎知識來實時教授，那么，很難滿足我們在實際教學過程中學生的實際需求，而要在學生對基礎知識的有效掌控過程中有效引導學生對一些政治性事件有足夠的思考和分析以及討論和具體的了解，深入事件的本質內容，再進一步有效地將較為多元的政治觀念進行滲透。倘使要真正達到這一目的或者效果，我們在組織學生展開思想政治課程的具體教學過程中，作為教師必須要注意采用比較豐富的課堂教學形式，進而通過給學生營造一種更適當的課堂學習氛圍促進學生思想的活躍，從而讓學生更加積極地參與到問題的思考以及探索過程中來。舉個例子，我們在引導學生學習通貨膨脹知識課題的時候，假如教師運用比較傳統的教學方式，讓學生產生興趣是很難的，此時我們就要求教師組織學生實時地參與到具體的政治實踐活動中來。首先，我們組織兩組學生，一組是2001年的商店，另外一組則是剛剛新開張的超市，我們讓學生拿著十元錢去購物，這時候我們發現，十元錢在商店里可以買到很多東西，而在超市里卻只買到一點。對高中學生進行思想政治核心素養培養的過程中，如果教師單純依靠思想政治教材中基礎知識的傳授是很難滿足實際教學需求的，而要在對基礎知識進行教育的過程中引導學生對政治事件予以思考、分析、討論，了解事件發生的本質，進而滲透多元學科政治觀念。當然，要想達到這一效果，在組織學生進行思想政治課程教學的過程中，教師還要注意豐富課堂教學形式，通過營造適當的課堂學習氛圍，讓學生思維更加活躍，積極參與問題的思考與探索中。

三、傳授正確學習方法，提升核心素養培養效率

結合一些地區的高中學生實況，我們能夠進一步有效地確定高中階段學生政治素養的實際水平。一般來說，大多數學生都采用的是死記硬背的方式來記憶政治課程知識，同時又利用題海戰術來對知識進一步鞏固，但具體的學習效果卻是微乎及微。這就充分說明了學生在學習方法上的選擇并不太科學，并且，對于學生在自身知識水平以及學科素養的提升方面也沒有多大效果。針對此問題，教師要在給學生教授知識的同時重點注意有效地引導學生使用正確的學習方法，還要幫助學生對生活當中一些具體的思想政治內容及相關環節能夠有效掌握，促使學生在生活及學習的過程中更加注重自身核心素養的有效提升。由此我們得出，高中階段的政治思想教學工作更注重對學生進行一些正確的學習方法的傳授，促使他們能夠更為科學和合理以及有效化地學習，在實時的思想政治課程的學習過程當中有效地提升學生的政治學科的核心素養。

伴隨著新課程改革的不斷深入，我國教育部門在人才培養方面也改變了原有的方向，指望能夠把廣大的大學生群體打造成為一支具備實力發展的綜合型人才隊伍，亦是為了要求學生有效掌握更扎實更專業的知識儲備，以及具備更高的素質和品德等，而這也使得當前的高中思想政治核心素養的培養工作顯得極其有必要性。