初中體育教學有效性探討

霍西民

（吉林省通化縣第八中學）

一、提高教師的專業知識水平

體育教師想要吸引學生的興趣，引導學生去學習，自身的專業知識水平一定要過硬，只有這樣才能吃透教材，同時在結合初中生的身心特點去備課、講課，同時這也是提高體育教學有效性的前提。

作為一名體育教師，尤其是體育專業出身的教師，雖然做不到精通每項運動，但也是有自己的專長，而且還需要熟悉一些心理學的內容，這樣才能更好地在教學中處理學生與學生之間、學生與教師之間出現的問題。在教學的過程中，由于學生的年齡、性別、興趣愛好等有差別，體育教師可能會遇到各種各樣的問題，因此體育教師需要用專業的知識去幫助學生解決他們的疑惑。就比如有的學生喜歡乒乓球，有的學生喜歡排球，有的學生喜歡看各種比賽等。學生在剛剛接觸這些運動的時候可能只是一時的熱情，我們體育教師的任務就是講這些運動的一些知識通俗易懂的告訴學生，并且培養學生良好的運動習慣，從小培養學生的體育能力，鍛煉學生的身體素質，因此體育教師的專業素養就顯得非常重要了。

同時在體育教學過程中，教師在講課時候的說話方式以及身體語言應該融入教學基本功中。教師的語言在心理學分析中，語言得到強化，從而具有重要的作用，也就是說，教師在講課的過程中，要進行適當的肢體語言來示范，幫助學生糾正動作的偏差。因此，體育教師要充分地認識到自己本身所處的位置，教師應該積極地提高自己的專業知識和技能，提高自己的知識面，這樣才可以在教學過程中得心應手，從而順利地完成教學任務。

二、教師充分的備課

眾所周知，教師的備課是教師在教學過程中最重要的一個環節，也是教師上好一節課的關鍵。但是大部分的學校，尤其是農村學校，由于學校的教學條件所限，很多時候體育課就成為自由活動課，但是我們體育教師應該想辦法創造條件，做好充分的備課，為學生上好體育課。比如田徑、球類、武術等運動，有的可能實現不了，有的則是因為年齡等原因不好實現，但我們的教學也應該是有目標、循序漸進的。

教師在備課的過程中，應該從學生的實際出發。同時也應該滿足每一位學生在原有的基礎上得到最大的發展。教師需要主動、充分地了解學生原有的知識與技能，然后根據不同的學生運用不同的教學手段，以此來適應每一個學生的個體差異。教師在教學過程中要符合客觀的發展規律，也要注意學生接受知識的原始能力。也就是說，在體育教學過程中，教師應該明白首先應該教什么，然后應該教什么、怎么教等問題。

三、教師提高教學技能

課堂是實施素質教育的重要陣地。只有教師緊緊圍繞著素質教育的要求，增強素質教育的意識，這樣才可以提高體育教育對學生進行素質教育的要求。在體育教學過程中，教師應該發揮教師的主導作用，應該以學生為教學的主體。充分認識到學生的主體性作用，從而激發學生學習的興趣。教師啟發學生去思考，引領學生去觀察、去操作，最終實現學生的全面發展。

1.激發學生的興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。如果在體育教學過程中抓住學生活潑好動的特點。那么就可以利用一些小游戲來吸引學生的注意力，從而促進學生的運動情感。教師在游戲教學的過程中，應該讓整個課堂充滿新鮮感。教師也需要善于編織游戲，讓學生在教師中的游戲中，身心得到健康的發展。同時也可以提高學生學習的興趣，使得課堂效率得到提高。

2.多樣式的教學活動

采取多樣式的教學活動，也就是根據教學內容的不同以及學生個體發展的不同，以此來制定具體的、最適合學生的教學方法。通過多樣式的教學方法，可以滿足學生的心理、生理需求，充分調動學生的積極性與主動性。學生在體育教學課堂中有所創造、有所收獲，這樣可以極大地提高課堂效率。

四、構建良好的師生關系

總的來說，良好的師生關系可以使學生喜歡上體育課，從而熱愛體育活動。教師耐心的鼓勵可以培養學生體育鍛煉的興趣，從而激發他們的運動技能，使他們養成高尚的體育鍛煉的品質。所以，構建良好的師生關系可以大大提高體育課堂的教學質量。

總之，想要提高體育課堂教學的有效性，那么首先就要求教師轉變教學觀念，以學生為本，教師應該以平等的身份與學生交流，使得學生在體育教學課堂中充分的發揮自己的運動興趣。激發學習熱情，發揮學生學習的主動性，體育教師的課堂教學才會變得更加活躍，這樣不僅降低了學習難度，同時真正地提高了初中體育教學的有效性。

［1］賀紅燕.淺析初中體育教學有效性［J］.體育世界（下旬刊），2013（1）：89-90.

［2］郁金康.分析對初中體育教學有效性具有影響的因素［J］.當代體育科技，2012（25）:52-53.