語文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

余鳳萍

（安徽省淮南市壽縣二中，安徽 淮南）

高爾基曾經(jīng)說過：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”讀書的重要性不言而喻。不喜歡讀書的學(xué)生，是思想貧乏的學(xué)生；不重視讀書的教師，是能力平庸的教師。因此，在語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生語文素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)也是中學(xué)生積累素材和訓(xùn)練語感的重要方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能讓學(xué)生獲益終生。作為高中語文教師，我認(rèn)為閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以從以下幾點入手：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

教師作為閱讀活動引領(lǐng)者，是閱讀活動的有力推動者，也是閱讀活動的積極參與者。他們架起學(xué)生和書籍之間的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生走進閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。一個在課堂上能對名著典籍如數(shù)家珍的老師所釋放的光芒無疑能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。學(xué)生感受到老師對閱讀的重視，自然能引發(fā)對閱讀的興趣。其次要廣泛開展課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。讀書交流活動的形式豐富多樣，例如“讀書匯報會”“展評優(yōu)秀的讀書筆記”“積累冊”“手抄報”“知識競賽”“比賽查閱資料”“詩歌朗誦比賽”等活動。生動活潑形式多樣的課外活動，能讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。學(xué)生有了閱讀的興趣和欲望，閱讀就能步步深入了。

二、閱讀方法的指導(dǎo)

1.選擇合適的書籍

教師在閱讀指導(dǎo)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，并推薦優(yōu)秀讀物。如果放手讓學(xué)生自由選擇書籍，學(xué)生多半會將興趣放在卡通漫畫和快餐文學(xué)上，對經(jīng)典文學(xué)名著興趣不大。這樣的選擇對學(xué)生自身的發(fā)展并無助益，因此，教師要幫助學(xué)生選擇那些能夠滿足自身發(fā)展的需要，同時有助于建立正確的世界觀、人生觀、價值觀的健康書籍。新課標(biāo)中推薦的經(jīng)典篇目應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生選擇的重點對象。此外，教師可根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，列出一些符合課程標(biāo)準(zhǔn)“建議”的書目。許多網(wǎng)絡(luò)雜志也常有諸如“高中生必讀書目”“一生不可不讀的經(jīng)典”等推薦書目，教師可以從中選擇并推薦給學(xué)生。

2.明確閱讀的目標(biāo)和任務(wù)

僅有閱讀興趣是不夠的，要取得一定的閱讀效果，學(xué)生不下一番苦功夫是難以完成的。因此，要求學(xué)生制定相關(guān)閱讀計劃并有一套嚴(yán)格執(zhí)行的措施就十分必要。教師可以建議學(xué)生制訂個人課外閱讀學(xué)習(xí)計劃，把準(zhǔn)備閱讀的文章分類：輔助課內(nèi)單元閱讀的文章、必須精讀細讀的文章、我最感興趣的文章。把這些分類列成表格并標(biāo)注上計劃閱讀的時間，以及閱讀后應(yīng)該達到的目標(biāo)。做好之后，再將閱讀的任務(wù)細化到一學(xué)年、一學(xué)期，甚至是一周。要求學(xué)生在期初制定好計劃，并把計劃交由教師審查，教師審查后要及時監(jiān)管和督促，把閱讀任務(wù)按照計劃嚴(yán)格執(zhí)行下去，這樣才能取得較好的閱讀效果。

3.方法指導(dǎo)

閱讀目的不同，閱讀的方法也不同。面對不同類型的書籍，我們可以采用快速閱覽法、跳讀法、精讀法及探究細讀等方法。學(xué)生要根據(jù)不同的閱讀目的、不同的書籍性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。對于一些經(jīng)典的文學(xué)作品，還要學(xué)會做內(nèi)容摘要，在書上批注，寫寫讀書筆記、讀后感等等。指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記來積累知識，在讀書的過程中，讀到特別喜歡的文章或語言片段，可以摘錄下來，早讀課時拿來誦讀品味，這不僅有利于積累知識，還有利于培養(yǎng)語感。讀到感人的文章，有了觸發(fā)的感想，也要及時記錄下來，事后再加以整理并潤色，這就成了寫作文的最好素材。不動筆墨不讀書，養(yǎng)成隨時提筆在手，及時地畫一畫精彩處，摘一摘精美句，寫一寫批注、評點或讀后感的好習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴工”，有這樣好的習(xí)慣，閱讀一定能取得良好的效果。

4.掃除閱讀障礙

我們還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掃除閱讀障礙。很多經(jīng)典的作品，有的年代久遠，有的展現(xiàn)異域風(fēng)情，內(nèi)容遠離學(xué)生的現(xiàn)代生活，讀起來晦澀難懂。對于此類作品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的時代背景以及作家的生平經(jīng)歷等內(nèi)容來理解，也要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)以及“閱讀參考資料”來閱讀，許多文學(xué)作品上都有資料鏈接，這些補充的知識能使學(xué)生更透徹地了解作品，進而提高閱讀能力。

三、閱讀后的鞏固拓展

閱讀后要及時鞏固拓展，通過檢查的方式落實閱讀效果。檢查的方式多種多樣，可以采用讀書報告交流會、講述讀書小故事、讀后心得體驗匯報、精美讀書筆記展覽、閱讀手抄報、閱讀知識競答賽等形式。這些方式一方面能調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，激發(fā)閱讀興趣，另一方面又能檢查課外閱讀的情況，進而鞏固閱讀效果。之后讓學(xué)生學(xué)會自我閱讀評價。閱讀評價是指學(xué)生在課外閱讀后，對自我閱讀成果的檢測與評估，這樣的評價可以幫助學(xué)生在接下來的閱讀中調(diào)整閱讀速度、閱讀方式，優(yōu)化閱讀過程。通過對所讀書籍內(nèi)容的檢查與評估，鞏固所學(xué)知識，有自己的心得體會，實現(xiàn)閱讀知識的升華。

語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，如果我們語文老師能夠重視閱讀的作用，激發(fā)起孩子們讀書的興趣和熱情并養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子們熱愛閱讀，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，那將是孩子們最好的收獲。