淺析高中政治的生活化教學

覃英志

（廣西貴港市港北區貴糖高級中學，廣西 貴港）

新課程理念下，為能更好地培養學生的素質與能力，就要在課堂教學中牢牢將政治教學思路與之聯系在一起。且在教學的方法與思路上都要貼近實際生活，然后通過生活化的教學方式，讓學生對抽象的知識內容有新的理解，進而能通過形象化的學習，牢牢記住知識要點，使學生能切實感受到政治知識學習的意義所在。

一、聯系生活，備好教學內容

生活化的課堂教學是讓教師從生活化的角度出發開展教學活動，且教師要用生活化的思路為學生準備課程內容，并在備課中選取一些生活常見案例，通過案例的講授讓學生理解政治理論知識，進而讓將原本抽象的理論知識內容變得更為具象化，以實現學生對知識的深入了解，進而能滿足教學的有效性。

例如，課堂教學時教師講授唯物論的相關知識點時，教師為讓學生更全面地認知唯物論，并讓學生理解物質決定意識的道理，可以引入生活案例讓學生思考。若某人身體不適，看醫生通過檢查發現身體不適是由體內的蛋白質缺乏引起的，那么人在大腦中必然會反映出要多吃一些蛋白質含量較高的食物，用以補充蛋白質。其實人能有此想法，其理論依據就是物質決定意識。教學中教師一定要將學生比較熟悉的或者常見的生活案例融入其中，并選擇一些通俗易懂的生活化案例進行講授，使學生能在教師講授期間理解相關知識內容，進而能獲得較好的學習效果[1]。

二、創建生活化課堂，感受生活中存在的政治知識應用

（一）利用生活化問題進行教學引導

教師要積極尋找與政治知識相關的生活元素，將其設計成具有良好引導性的問題，從而有效地引導學生開展政治知識學習，讓學生能夠更好地進行思考。學生通過對這些生活常識進行分析，將會更好地尋找到問題的答案，對政治知識進行更好地了解。并且在這種充滿生活化氣息的學習氛圍中，更能積極地對問題展開探究。

例如，在學習價值規律相關知識點時，教師可以通過生活中常見的問題對學生進行提問，以問題進行引導：“為什么不能用一個蘋果去兌換一部蘋果手機呢？為什么冬天的西瓜要比夏天的西瓜貴很多呢？為什么西瓜的價格無論怎樣貴，其進行售賣時也不會超過100元每斤的單價呢？為什么一臺汽車的價格要遠遠比一個西瓜的價格貴很多呢？”這些問題都是人們日常生活中比較常見的，學生對這些問題會有一定的了解，通過與所學習過的政治知識點進行聯系，便能夠有效地展開思考，并提出正確的答案。這些問題能夠非常有效地對學生進行引導。

（二）引入生活中的熱點話題對學生進行引導

政治是生活中的重要組成部分，很多正在發生的熱點問題，都能夠與政治相關知識點產生聯系。教師可以仔細篩選一些與教學知識點相關的熱點話題，將其作為教學案例融入教學中，對學生的學習進行引導，讓學生能夠對其進行深入分析。教師要對學生進行鼓勵，讓學生能夠積極地展開討論，能夠將自身對于生活的有效理解與認知充分利用起來，對這些熱點問題進行有效理解，在分析這些熱點話題的過程中更好地體會政治知識。

例如，黨和國家領導人提倡勤儉節約，反對鋪張浪費，這個熱點話題便可以作為教學案例融入政治教學工作中，用在經濟生活相關的正確消費觀的教學中，讓學生圍繞著綠色消費相關知識點以及勤儉節約和艱苦奮斗的政治主題進行討論。教師要鼓勵學生，讓學生將自己的看法勇敢地說出來，并有效地引導學生將其與社會主義榮辱觀建立起聯系。學生在討論的過程中會得到不同的答案，教師將這些答案進行匯總并加以分析，幫助學生更好地對相關知識點進行理解。

三、讓學生在生活實踐中體悟政治知識

生活化教學需要教師利用生活案例進行引導，需要對學生的現實生活進行有效體驗，從而更好地理解政治知識。因此，教師需要引導學生有針對性地進行相關資料的搜集，積累相關經驗，更好地去體會生活。

例如，在學習股票、債券以及儲蓄相關的知識點時，為了能夠讓學生對這些抽象的知識點進行更好地學習，教師可以讓學生到證券交易所或者銀行中觀察這些機構的交易流程，研究其工作的主要內容，從而更好地體會其中所包含的政治知識。同時還要讓學生去搜集相關的資料，讓學生在不斷走訪與觀察中，更好地得到感性認知，在這種認知的基礎上加強學習，有效地調動學生，讓學生通過討論與交流，去分析其中的概念[2]。

高中政治是一個與生活有著極為密切關系的學科，所以教學期間教師要合理使用各類教學方法，帶領學生分析一些看似難以理解的理論知識內容，并對這些內容開展有效分析，讓學生能活學活用知識，進而讓學生進入到全新的學習狀態中，獲得更好的學習能力與學習素養。